25自己的花是讓別人看的
（2）請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第3自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。
師：是的，通過(guò)想象，大家已經(jīng)充分感受到了這奇麗的景色。
（3）出示課件：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅 的圖片
看，這樣鮮花匯集成團(tuán)，各種花兒艷麗奪目的美好景象，就可以稱之為── 花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
（4）這畫(huà)面你還能用什么詞語(yǔ)形容一下？
（5）真美呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這兩個(gè)句子？抽三名學(xué)生讀，每天置身于花海之中你的心情怎樣？帶上我們此時(shí)的感受，再來(lái)讀這段話，相信你會(huì)讀得更好，齊讀。
（6）有感情朗讀，并背誦。
（7）根據(jù)課文內(nèi)容填空。
當(dāng)你來(lái)到德國(guó)，漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，________________________ ；走在街上的時(shí)候，______________。這是_ ____的景色！
四、作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字新詞，部分生字組詞
2、背誦第三自然段
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！
上節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了課文所描寫(xiě)的奇麗的景色，現(xiàn)在我們?cè)偃バ蕾p一番。（背誦寫(xiě)景的句子）
二、繼續(xù)品讀感悟
體會(huì)民族的奇特
1、欣賞完了奇麗的景色，我們?cè)賮?lái)感受德國(guó)民族的奇特。
你又是從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特？
2、學(xué)生自讀自找，然后交流。
“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。”（課件出示語(yǔ)句）
（1）“脊梁”jǐ liang；花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）
（2）、從這句話中你知道了什么？
（3）、養(yǎng)花給別人看，難道他們不喜歡看嗎？哪看出來(lái)呢？“家家戶戶”
（4）、德國(guó)人人愛(ài)花，卻人人都將花最美的一面給別人看，這種做法實(shí)在是令人感到奇特。我就此也問(wèn)過(guò)女房東——她……
出示句子：她莞爾一笑說(shuō)：“正是這樣！”
理解“莞爾一笑”（輕輕一笑）。從這“莞爾一笑”中你又讀懂了什么？
3、理解“人人為我，我為人人”
（1）他們這樣做季老先生很不理解，我們很不理解，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？用書(shū)上的語(yǔ)句說(shuō)這就叫什么？
課件出示并板書(shū)：人人為我，我為人人
（2）為什么說(shuō)“人人為我，我為人人，我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的？”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“耐人尋味”的意思是什么？（值得人深思。）
這種境界是指什么？為什么說(shuō)這種境界讓人“耐人尋味”呢？
（3）再讀讀這句話，你有什么啟發(fā)？）
我們理解了這個(gè)問(wèn)題，明白了這確實(shí)耐人尋味呀！相信大家再來(lái)讀，會(huì)讀得更好，更“耐人尋味”了。（出示這段文字課件。）齊讀句子。
（4）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的例子？舉例談?wù)劇?br>4、理解“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。
（1）這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎？ 那我們?cè)倏纯矗?dāng)季先生再次踏上這塊土地時(shí)，迎接我們的主人問(wèn)他：“你離開(kāi)德國(guó)這樣久，有什么變化沒(méi)有？”季老先生是怎么回答的？
出示季老先生說(shuō)的話：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。”
（2）句中的“美麗”指什么？完成小練筆
四五十年后，我又到了德國(guó)，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了： __________________________________________ ，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是___________________________________________ ，是的，_______________________________________始終沒(méi)有變。