25 自己的花是讓別人看的
（7）真美呀，誰來美美地讀一讀這兩個句子？抽三名學生讀，每天置身于花海之中你的心情怎樣？帶上我們此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好，齊讀。（配樂）
7.剛才我們感受到了景色的奇麗，你又是從哪體會到了這個民族的奇特？讓我們接著交流。
8.“家家戶戶都在養花。他們的花不像在中國那樣，養在屋子里，他們是把花都栽種在臨接窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。”（課件出示語句）你是怎么體會到的？
（1）、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、葉子）
（2）、這樣養花是給自己看的嗎？給誰看的？（別人。）
（3）、養花給別人看，是不是意味著自己不喜歡花呢？不是，從哪看出來呢？“家家戶戶”
（4）、德國人人愛花，卻人人都將花最美的一面給別人看，這種做法實在是令人感到奇特、感到驚嘆。你能讀出這種驚奇來嗎？
9.他們這樣做季老先生很不理解，我們很不理解，他們為什么要這樣做呢？用書上的語句說這就叫什么？
課件出示并板書：人人為我，我為人人
10.我們剛上課時提的問題是什么再重復一遍。為什么說“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的？”
11.誰來說說“耐人尋味”的意思是什么？值得人深思。
12.為什么說這種境界讓人“耐人尋味”呢？這種境界是指什么？
他們把花給別人看，那種“人人為我，我為人人”高尚的、無私的精神境界讓我們耐人尋味。
13.能結合上下文，談談你對人人為我，我為人人的理解嗎？（這里的我為人人是指什么？人人為我又是指什么？）
我們理解了這個問題，明白了每個人要先為別人奉獻，在為別人奉獻的同時，也能得到很多，這卻實耐人尋味呀！相信大家再來讀，會讀得更好，更“耐人尋味”了。（出示這段文字課件。）齊讀句子。
14.這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會長久保持嗎？
15.那我們再看看，當季先生再次踏上這塊土地時，又有了怎樣的感受。剛才從這里我們提出了什么問題？問題是“變化是有的，美麗為什么沒有改變，美麗到底指什么？”
16.現在你們能解決了嗎？“美麗”還指什么？（奇麗的花，德國人的心靈很美。他們那種無私境界的美。）
17.談得好，在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說，“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”
18.這夢會是什么？（這夢寄托著季先生，想讓我們中國人，也擁有這種自覺的“人人為我，我為人人”的精神。）
三、拓展延伸
1.我們身邊有這樣“人人為我，我為人人”的例子嗎？（說一件獎勵一朵花）
（同學輪流值日是這樣嗎？每個人值日的時候都是盡心地為別人服務，反過來，別人值日，也是盡心為我們服務；同學們每人帶課外書到班上建立圖書角，既是給別人提供了書，而別人也為你提供了書閱讀，……）
在社會上也是如此，無論你干哪一行，你總是在某一個方面為別人服務，而在許多方面，你都在接受別人為你服務。
2.問一問得到花的同學準備怎么處理這些花？（引導學生和別人分享）
3.看來“人人為我，我為人人”的精神已經深入你們的心里了，希望你們繼續發揚。下課！
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25.自己的花是讓別人看的