蘇教版小學語文第八冊第六單元教材分析

一、單元教材的基本分析：
第六單元有三篇閱讀課文（《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》）、一篇習作和一個練習組成。這一單元是教材編寫組根據《語文課程標準》精心設計的，發揮著接通課內外語文學習的功能，用不同的文學樣式表達了同一個主題：保護環境，人人有責！《特殊的葬禮》說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們愛護環境、保護地球。《沙漠中的綠洲》一文體現了阿聯酋人民對美好生活的追求。《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林后的所見所聞，懂得了保護森林的重要。
練習六中“處處留心”安排了對噪音的了解，與本單元的環保主題遙相呼應。使這一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊。口語交際“學會鼓勵”強調語文的實踐性和綜合性，致力于培養學生良好的生活情趣與交往能力。
習作6要求選擇一個感興趣的問題和別人討論，也可以留心報刊雜志上有關這個問題的信息，結合自己的認識寫篇文章，從而落實“自主習作，樂于表達”的理念，透出濃濃的人文情懷。
二、單元教學目標分析：
四年級下冊的閱讀教學注重向小學高年級過渡，著眼于學生語文綜合素養的形成。結合《語文課程標準》，在本單元教學中，我們要做到“三淡三重”：（1）淡化技能訓練、重視感悟積累——不可急功近利地對學生進行枯燥的技能訓練，以免敗壞了學生對語文的興趣，而是應重視熏陶感染，引導感悟、積累，重視閱讀。本單元文章形式多樣，記敘文的教學要抓住課文的要點和關鍵，設計幾個主要問題，合作探究，通過生生互動式的讀讀、畫畫、比比、議議等多種形式使學生體會到文中的“情”。如《云雀的心愿》要抓住文中的關鍵語句、人物對話，讓學生分角色朗讀，進入情境，較好地把握語言包含的情感。（2）、淡化知識傳授、重視語文實踐——語文學習不只是為了考試，課外語文素養的提高更不是只看考試，課堂的觸角一定要伸向課外、伸向生活，為學生創造更多的語文實踐機會。本單元的主題是環保，課后可根據班級實際組織學生通過調查、采訪、查閱資料、辦環保主題的手抄報等，引導學生了解本地區的環保情況，力圖提出自己個性化見解的環保建議。還可組織學生課后收集有關阿聯酋的資料，以“沙漠綠洲之旅”為主題，結合課后習題5，開展“小導游”活動。讓學生的環保意識在實踐中增強，讓學生的環保行為在課后落實。（3）、淡化教法的新奇、重視學法的指導——課程改革實驗教學的確給我們帶來了不少新的東西，但也存在片面追求教法創新、追求“表面繁榮”的誤區，我們的教法應該為學生更輕松、有效地學習語文而因地制宜。就這一單元而言，我們更重要的是要解決“啟下”的問題。而本單元課后練習有了較為明顯的體現。如第20課《云雀的心愿》：“5. 為什么說‘森林實在是太重要了’?先有條理地說說，再寫下來。”既引導學生進行概括重點段落內容的訓練，又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。
結合以上分析，本單元的教學目標具體落實為：
1、學會本單元24個生字，8個生字只讀不寫，熟記一些常用的多音字，能在具體的句子中準確地讀準它的讀音。   2、讀懂課文，聯系上下文和生活實際理解重點詞語的意思，能用有關詞語造句。   3、通過朗讀、分角色朗讀、復述、背誦等方式，把握理解課文內容，使學生受到保護環境、改造環境、美化環境的教育，激發學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。   4、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，感受作品中生動和形象的語言，與文本展開深層次的對話。   5、讀寫結合，學習并運用課文中的優美詞句。   6、培養學生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。   7、生活即語文，引導學生處處留心，善于積累。   8、口語交際：學會用恰當的語言鼓勵別人。