林沖棒打洪教頭
師：林沖本不想和洪教頭比武，是在沒辦法的情況下，“只好”也從地上拿起一條棒來。“只好”是沒辦法才拿起一條棒來。我們一起來讀一下。
生：齊讀第四段。
師：孫老師就喜歡不同的。與眾不同，白里透紅。（請一名長得白里透紅的女生）你來說說你喜歡哪一段？
生：我喜歡第三段。
師：她喜歡第三段，這一段好長喲，你怎么喜歡這么長的呢？讀給大家聽聽。
生：朗讀第三段。
師：你讀得很有感情，很投入。讀書就應該這樣讀。如果你再沉著一點，那就更好了。這么長的一段課文，能夠這樣讀下來，真不簡單。告訴我們，你為什么喜歡這一段呢？
生：因為這一段寫出了洪教頭愛小瞧人，也寫出了林沖非常的謙虛。
師：她讀的是一段文章，可她卻從這段文章中讀出了“人”，讀出了洪教頭是怎樣的人，讀出了林沖是怎樣的人。這就是會讀書，很好。
師：剛才大家讀了課文，讀了自己喜歡的段落，同學們讀得不錯，我們讀書就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀。因為這篇課文是從《水滸傳》當中節選、改編來的，它里面有些詞是不容易懂的，請你拿出筆來，找一找，課文里面哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。開始。
生：畫詞，討論。
師：剛才同學們看得很仔細，現在同桌交流一下，如果你們兩個都共同提出了不理解的詞語或者句子，那我說你們兩個是英雄，這叫英雄所見略同。如果你提出的詞語你會解釋，你就是他的小老師，幫一幫他；如果你遇到的詞語，你不會解釋，你又沒有提出來，那你向你的同桌請教一下：你是怎么發現的？我剛才怎么沒有發現呢？讓他做你的小老師。好不好？
生：好。（互相交流）
師：如果你們兩個都解決不了的問題，提出來，我們大家來解決。你們兩個已經解決的問題就不再問了。什么地方是你們兩個都解決不了的問題？
生：依草附木。
師：這是你們兩個人都無法解決的，我把它寫下來。板書：依草附木
師：一起讀一讀這個詞。
生（齊讀）：依草附木。
師：誰會解釋？
生：依*權勢，就是依*有權有勢的人。
師：這是這個詞語的比喻意，她是結合上下文來理解的，我們看這個詞在哪句話中，一起把這句話讀一讀。（生讀句子：只因大官人好習槍棒……你怎么如此輕信呢）
師：這是說，這些人都來依*柴進，過往的客人、犯人都來依*柴進，因為柴進有錢有勢。這叫什么——（師指黑板）
生：依草附木。
師：但是，還沒有解釋這個詞的本來意思。依草附木這個詞的本來意思是什么呢？首先我們要解決它的本來意思。
生：它的比喻意思是——
師（打斷學生）：不是比喻意，本來意思。
生：本來意思是：草依*著樹木，在這一課也就比喻來往的犯人都來依*柴進大官人。
師：我們中國的詞語很有意思，你看，我把語詞的位置調換一下。（師用箭頭將“草”和“附”調換位置）可以變成什么——
生（齊答）：依附草木。
師：依*著草和木，就叫依草附木。我們中國像這樣的詞語還有很多。比如（板書）：驚天動地。實際意思就是——驚動天地。這是解釋中國詞語、尤其是解釋成語的很好的一種方法。知道沒有？