21、諾貝爾
因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本課，一是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀課文，學(xué)會概括段意，說說課文的主要內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)重點段，體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。三是學(xué)寫小傳，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。四是在理解詞語，感悟課文，內(nèi)化情感的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
基于這樣的思考，我分兩課時完成了本課的教學(xué)。第一課時教學(xué)前，我要求學(xué)生進(jìn)行了充分地認(rèn)真預(yù)習(xí)，了解諾貝爾的生平情況。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生來回顧前兩篇課文中的人物，用幾話來簡單介紹，特別提醒要介紹清楚哪些方面，如出生時代、身份、什么地方人，有哪些主要事跡等等。學(xué)生對富蘭克林和談遷分別進(jìn)行了介紹，這樣既是對課文內(nèi)容的回顧，也是引出新課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在初讀課文的時候要注意了解人物的基本信息，同時也是為寫小傳做了鋪墊。但是學(xué)生在講述的時候注意到了諾貝爾發(fā)明炸藥的過程也應(yīng)該說一說，但是不能過于詳細(xì)。我趁勢告訴學(xué)生，在介紹人物，特別是要為他寫小傳的時候，不同于復(fù)述課文，要用簡潔的語言來說清楚他的主要事跡。于是，我讓學(xué)生重點再讀讀課文3-9自然段，用一些詞語來贊美諾貝爾，并簡潔地說出他發(fā)明炸藥的過程。（特別巧的是，今天正好是諾貝爾逝世的111周年紀(jì)念日，將在下午4時30分舉行諾貝爾獎的授獎儀式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚。）此項訓(xùn)練，讓學(xué)生實實在在地得到了讀和說的訓(xùn)練，我相信在學(xué)完課文后再寫小傳應(yīng)該不成難題。但是在第一課時的教學(xué)中，由于在課文內(nèi)容的理解和概括以及人物情況的介紹方面所花時間多了，在字詞教學(xué)上不夠扎實，尤其是“械”、“錘”等字的書寫方面還要加強(qiáng)指導(dǎo)，以免寫錯字。所以在第二課時復(fù)習(xí)中要彌補(bǔ)不足。
第二課時的教學(xué)，重點是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地研讀重點段，讀中議，讀中悟，創(chuàng)設(shè)互動的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，各抒己見，將讀后的感受與師生的評價有機(jī)地結(jié)合起來，形成生生之間、師生之間的互動。教學(xué)中由第三自然段引出下文，讓學(xué)生自由地讀讀這幾個自然段內(nèi)容，讀讀句子，議論議論，理清楚炸藥發(fā)明的過程，在讓學(xué)生找出最令人感動的地方有聲有色地讀一讀。由于學(xué)生讀書的感受是不一樣的，找到的內(nèi)容也是不一樣的，因此我引導(dǎo)學(xué)生說出各自不同的感受，讀出自己對語言的感悟。
最后，我再讓學(xué)生來介紹諾貝爾，完成一百多字的小傳，對學(xué)生來說是水到渠成的了。完成這一練習(xí)是不需要課外再搜集材料了，但是文中一處寫到“諾貝爾有100多種發(fā)明”，建議學(xué)生去課外了解一下有關(guān)發(fā)明，再讀讀諾貝爾和其他科學(xué)家的有關(guān)故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
課前思考：
本單元的課文都是圍繞“堅持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的幾篇課文。訓(xùn)練的重點是：引導(dǎo)學(xué)生深入理解、感悟課文，把文中所蘊(yùn)涵的道理與自身實際相結(jié)合�！吨Z貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現(xiàn)人物個性的寫作方法。抓住關(guān)鍵的詞句體會諾貝爾身上的精神，能有聲有色地朗讀課文。感受諾貝爾是怎樣的人，從什么地方感受到，結(jié)合課文中關(guān)鍵的詞句說說理解是教學(xué)的重點。