21、諾貝爾
教學反思：
課文5至9節集中表現了諾貝爾從事科學研究鍥而不舍的精神。教學這一部分，放手讓學生潛心自讀，找出觸動自己心靈的地方認真體會，然后再讀讀議議，力求讀出自己對語言的感悟。從發明出“諾貝爾油”到“黃色炸藥”的成功制造，其中諾貝爾歷經的艱辛，要引領學生用心感受。實驗室的不慎，弟弟炸死，父親炸殘，面對這樣的代價，這樣慘痛的后果，諾貝爾內心會是怎樣的呢？親戚朋友會怎樣勸慰他呢？讓學生設身處地想象他當時的處境。遭受了這樣的災難，諾貝爾卻“毫不氣餒”，從而讓我們看到了一位科學家為造福人類奮不顧身的可貴精神。這種偉大精神在課文的8、9兩節中得到了更淋漓盡致地體現。，課文通過對他的動作、神情、語言以及人們的“驚呼”等描寫，充分表現出 “為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”這種舍生忘死、無私奉獻的精神可歌可泣啊！這兩節很值得引導學生品讀，讀出對諾貝爾的敬仰之情。諾貝爾的無私奉獻更表現在他立下的遺囑中，可以在學生默讀后交流，“透過這份遺囑，你讀懂了什么？”以進一步感受諾貝爾那博大的胸懷、奉獻的精神和對全人類的熱愛，感受他偉大的人格力量！
在練習時我和小蔡討論到底華裔有幾位獲得了諾貝爾獎，我們都不確定，所以上網查了，但網上也沒有確切的答案。到底我們中國人是否曾經獲得過這個獎項？
練習中課文第七小節中“為此”和“從此”兩處的：“此”分別是什么意思？學生做對的不多，看來在課堂上沒有講到位。
教學反思：
本篇課文，我從課題“諾貝爾”入手，讓學生整體感知課文的內容，體會他的人物品質。然后讓學生自主地摳挖關鍵詞語、句子，讓學生進行細致主動地體會。在學生進行自主閱讀之后，重點引導學生進行有效交流。尤其是對一些內涵深刻的句子要進行深入淺出地感悟、品味。例如：“要是能夠發明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”讓學生充分交流，感受到諾貝爾看到工人勞動工具的簡陋，勞動強度的巨大，從而萌生出發明炸藥的良好愿望，體會他的為人。再如：“突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊道：‘成功了！成功了！’”引導學生體會諾貝爾在實驗成功后的興奮之情，更要體會到他不避風險，甘于為人類科學事業犧牲的精神。
教學反思：
新《課標》中指出：“閱讀應是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟的思考，享受審美樂趣。”本著這個理念，我會繼續嘗試用“自主感悟”型課堂模式指導教學實踐，放手讓學生自感自悟，互幫互學，取代老師的講解。
同時設計的小練筆：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百字的小傳（主要寫明人物的生卒年月，國籍、身份、主要成績和貢獻，目的在于熟悉課文，訓練寫的能力。畢竟是高年級了嘛，課堂教學除了要培養孩子聽、說、讀、悟的能力，還要找找讀寫結合點。像《諾貝爾》課后“為諾貝爾寫一百字的小傳”就是一個很好的讀寫結合點。