人教版五年級語文下冊全冊教案6
8.組成小組。
9.明確小組討論的要求：
（1）各小組推薦一名小組長，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。
（2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小組成員的回答要爭取能讓自己印象深刻的某個人給其他組成員也留下深刻印象。
10.小組討論
11.全班交流。
12.話題小結。
二、交流話題2
1.本組課文運用了多種方法刻畫人物。如，“‘鳳辣子’初見林黛玉”，作者通過對王熙鳳語言、外貌、動作的描寫，把王熙鳳的性格特點淋漓盡致地表現了出來。
2.你在描寫人物的方法上有什么心得？請結合具體的課文實例說一說。
3.按人物的語言、外貌、神態、動作描寫進行分類交流。
4.這次習作你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？
5.小組交流，要求組員結合自己的作文實例說一說。小組推薦最佳組員參與班級交流。
6.全班交流，要求全班同學說說他們作文中方法運用的成功之處。
7.請同學們將自己運用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會，交至語文課代表，語文課代表將這些語段分類，編成小報，在全班進行傳閱交流。
第二課時（日積月累和成語故事）
一、 導入新課
本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關于這方面的成語。
二、情境積累
1.出示成語，正確朗讀。
2.積累第一組成語。
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）
（2）教師給大家幾個人名，試著用線與這些成語連連看。
黑旋風李逵 文質彬彬
拳王泰森 儀表堂堂
班級自選人名 虎背熊腰
班級自選人名 身強力壯
（3）預計中的課堂生成：學生可能對于“文質彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會“文質彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。
（4）由這四個成語，你還想到了哪些人？
（5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？
眉清目秀 容光煥發 出水芙蓉 冰清玉潔 明眸皓齒 閉月羞花
沉魚落雁 道貌岸然 國色天香 婀娜多姿 衣冠楚楚 亭亭玉立
鶴發童顏 披頭散發 老態龍鐘 弱不禁風 蓬頭垢面 雍容華貴
3.積累第二組成語
（1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態）
（2）小組成員根據這四個成語表演。
（3）小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學們根據他的表現說成語。
（4）你還知道哪些描寫人物神態的成語？
呆若木雞、全神貫注、聚精會神、眉飛色舞、張口結舌、擠眉弄眼
眉開眼笑、目不轉晴、愁眉苦臉 擠眉弄眼、炯炯有神 精神抖擻
4.積累第三組成語
（1）請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。
（2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？
昂首闊步、橫沖直撞、躡手躡腳、歡呼雀躍、鬼鬼祟祟、載歌載舞