人教版五年級語文下冊全冊教案6
選編課文的目的：一是讓學生感受人物形象；二是體會作者抓住細節描寫人物的方法。本文教學的重難點是領悟并學習作者刻畫人物形象的方法。
二、教學目標
1.充分預習，認識生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內容。
2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語段，揣摩曹小三的心理變化，領悟間接描寫的妙處。
3.精讀第五段關于刷漿的描寫，體會刷子李的高超技藝，領悟細節描寫對刻畫人物形象的作用。
教學基本程序 教學調整
（一）讀課題，初聞刷子李
1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？
2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？
3.簡介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。
（二）讀課文，初訪刷子李
1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。
2.說說“刷子李”給你留下的最深印象是什么？（板書：一襲黑衣 一手絕活）
3.集讀第一自然段，再次感受刷子李的高超技藝，用一個詞來說說“刷子李”的技藝高超到了什么程度。（出神入化、天衣無縫、不可思議等）
（四）精讀課文，深訪刷子李（感受細節描寫的妙處）
1.請大家快速瀏覽課文，找出你認為描寫刷子李高超技藝的最精彩的句子。
2.學生快速瀏覽課文，師巡視了解。
3.交流反饋。
a.關于“刷漿”的直接描寫
1.可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。（主要體會刷子李蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）“勻勻實實”是什么意思？你感受到什么？
請一生有感情地讀讀。
2.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每
一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，
一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的
屏障。（主要通過朗讀來體會刷子李刷漿動作熟練，優美。富有節奏及音樂感）
（1）師范讀這一片段
（2）你仿佛看到了什么？你又仿佛聽到了什么呢？
（3）從這段話中，你感受到了什么美呢？（動作、聲音、效果）
（4）你認為刷子李他僅僅是在刷墻嗎？（他在進行藝術創作）
（5）誰能讀出這種感覺？請學生有感情地朗讀此片段。
（6）作者又是怎樣寫出刷子李的這種高超的技術的呢？
b.關于“黑衣”的間接描寫
1.投影出示句子并且同桌研讀句子。
2.交流匯報（你從那些詞句中能感受到刷子李的技藝高超？同時你還能感受到什么？）：
（1）最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信！他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。
（2）干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
（3）此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，那目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。
（4）當刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點煙時，竟然看見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。