人教版五年級語文下冊全冊教案6
26 威尼斯的小艇
教材分析
《威尼斯的小艇》是美國著名作家馬克•吐溫的一篇狀物記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風光。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學生缺乏這些實際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。教學時，應適時適度地運用生動形象的語言簡要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨特的地理環境，同時指導學生看書中插圖，以此來豐富學生的感性認識，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
教學中，在了解小艇的樣子時，應引導學生學習作者細致觀察、善于抓住事物特點的寫法，可抓住幾個關鍵詞和3個比喻句進行理解。同時，在學習有關“小艇與人們生活的密切關系”時，通過交流讓學生初步領悟到：作者緊扣小艇，介紹了無論時白天還是夜晚，人們的生活都與小艇息息相關。這樣，抓住特點把人們的活動同景物、風情結合起來，景、物、人相互聯系，使文章充滿了生氣。作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有關的事物寫得具體生動，是同仔細觀察分不開的。課文融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。要讓學生學習作者的觀察方法，培養勤于觀察的習慣。課后安排的“小練筆”，可以放在課中閱讀理解時讀寫結合練習寫作片段，也可放在領悟寫作方法時完成。
教學目標
1. 學會本課6個生字，掌握“船艄、嘩笑、縱橫交叉、操縱自如”等詞語；
2.有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段，積累自己喜歡的語句。
3.了解作者如何通過貼切的比喻將小艇的樣子表述清楚。
4.通過第四自然段的學習，領會作者是如何抓住關鍵詞句將“船夫駕駛技術特別好”描述具體的。
教學重點難點
學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。
四、課前準備 威尼斯相關資料
五、教學時間：兩課時
教學基本程序 教學調整
第一課時
一、揭題導入，置疑激趣
1.今天，我們學習一篇課文《威尼斯的小艇》，大家看了課題，覺得課文會寫哪些內容？
2.帶著自己的疑問讀讀課文，把課文讀通、讀順。（學生放聲讀課文）
二、初讀課文，整體感知。
1.課文讀完后，用一句話說說對威尼斯的印象。
2.假如你是作者，真的到了威尼斯，坐上了威尼斯的小艇，看到了那里古老的橋梁，看到那里美麗的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個地方拍下來？（學生再次讀課文，交流，教師相機理順課文內容）
三、師生合作，探究交流（精讀課文2—4自然段）
1.請同學們再認真仔細讀一讀第二小節，說說這一小節寫了什么？
（1）學生讀文回答，教師相機板書。
（2）根據板書，老師進行介紹：威尼斯的小艇二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，行動輕快靈活。（學生通過與書中語言比較，交流后，領悟比喻的形象生動性）
（3）再讀，教師相機出示對應的圖片(獨木舟、新月、水蛇)，感受比喻的貼切性。
2.這么獨特的小艇不知道坐在里面會是什么感覺？你能通過讀書加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？