人教版五下語文第八單元教案
① 師：季羨林先生在德國看到這種“人人為我，我為人人”的景象，他的心里可能會想些什么呢？拿出小練筆，把你的想象寫下來。
② 同桌交流，班級交流。
⑷ 理解“耐人尋味”
師：同學們寫出了這么多的想法和思考，怪不得作者說“我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。（出示課件文字）現在理解這句話的意思了嗎？
5、朗讀升華：在德國我們能看到漂亮的花海，能聞到鮮花綻放的清香，所以我們感受到了他們“人人為我，我為人人”的境界。這奇麗的花，這奇特的民族，深深的打動了季老先生，所以他發出贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（齊讀。）
師：正是這種“我為人人”的境界，讓我們見識到了這樣奇特的民族，他們“家家戶戶都在養花……”
師：正是這樣奇特的民族，也才有了這樣奇麗的景色：走過任何一條街……
6、理解“變化是有的，但美麗并沒有改變�！�
�、拧дZ：師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會長久保持嗎？
師：如此奇麗的景色！如此奇特的民族！所以當近50年過去了，滄海桑田，世事變遷，季老先生再次踏上這片他闊別多年的土地時他說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變�！�
（出示句子，齊讀。）⑵ 理解“美麗并沒有改變�！保�
師：你能談談對這句話的理解嗎？美麗到底指什么
① 同桌交流。
② 指名匯報（美麗除了指美麗的花，也許作者還指德國人那種“人人為我，我為人人”的美好境界。）師：在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說──“變化是有的，但是美麗并沒有改變。（齊讀。）
7、理解“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢。”：
師：課文的最后，作者說他在這樣的境界里又想起了四十五年前做了一個花的夢，做了一個思鄉的夢？你是怎樣理解這個夢的？夢：
引導學生談理解。
�。ㄒ龑W生抓住“一個花的夢”“一個思鄉的夢”來理解。）
三、拓展閱讀，積累語言
1、推薦課外閱讀作品：
師：這到底是一個怎樣的夢？需要同學們去讀一讀季羨林先生的作品，了解他的心境。有一本書等待著你們去把它翻啟，這本書的書名是《德國印象》。此書為季羨林的回憶錄，那里有動蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠摯的友情，質樸的語言，靈動的智慧，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，課下，同學們讀讀這本書就會對這句話有更深的了解
2、積累優美詞句：
師：每學一篇課文，我們都要領悟比較突出的表達方法。這篇課文描寫奇麗景色的句子，寫的既具體又生動，讓我們體驗到了語言描寫帶來的美，請大家把這些文字摘抄到采蜜集里，并把它們背誦下來。（生背誦或摘抄。）
板書設計： 25、自己的花是讓別人看的
奇麗的景色！
人人為我 我為人人 夢
奇特的民族！總第 89、90 課時
課 題
26 威尼斯的小艇
教學目標1、 能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風土人情。2、能按事物的幾個方面來了解威尼斯小艇的特點，理解夜景描寫與小艇的關系。