人教版五下語文第八單元教案

3、認識本課6個生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉的某處景物。 

教學重點1、學習合并幾層意思歸納段意。2、 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風土人情。 

教學難點學習第四自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。 

教學準備了解威尼斯城有關的知識，收集介紹威尼斯小艇的圖片。 

                      教    學    過    程                （第    1 課時） 一、情境引入，激發興趣 1、出示課題：“威尼斯的小艇”。 2、請同學介紹一下自己課外搜集到的有關威尼斯的知識。 3、觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風光旖旎的威尼斯吧！ 二、自讀課文，整體感知 1、自由讀課文，注意讀準生字新詞。 2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？ 根據問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。 全班交流： 威尼斯城市風光美；威尼斯小艇的美。 請學生讀讀描寫威尼斯風光的句子。 自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯） 三、直入課文，感受小艇“形之美”： 1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。 2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？ 3、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？ 4、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段。 威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設計成這樣一種獨特的式樣。 5、讀出小艇的美。 四、再讀課文，體會小艇“坐之舒”： 1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學們想不想坐坐這種小艇呢？ 引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？ 2、  學生自由交流感悟。 3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽到什么？說些什么？想些什么？ 4、  小結：這真是“說不完的情趣”！有感情地朗讀。  教   學  過  程          （第2課時）一、讀寫結合，復習引入 1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點詞語。 2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。 二、讀、說、想、演，感受船夫“駕技之美”： 1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術的句子。 2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術之高超。 3、想象這些句子所描寫的情景。 “不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。” ——船夫在行駛的過程中，可能會遇到怎樣的擁擠場面，船夫會怎么做呢？ 4、演：造型獨特的小艇帶領我們瀏覽威尼斯風光，小艇隨著浪花時起時伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時你就是我所坐的小艇的船夫，你會怎樣來幫我？（介紹自己的駕駛技術；唱歌助膽；介紹威尼斯風光；播放威尼斯地方的音樂……） 5、  有感情的朗讀第四自然段，進一步感受船夫“駕技之美”。 三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”： 1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？ 2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？ 用上“……可以……可以……可以……”說話。 3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領略這座水上古城永恒的魅力…… 引出第六自然段，靜靜地朗讀。 4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。 5、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂朗讀。 6、小結：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關。 四、作業 1、背誦課文4——6自然段。 2、抄寫自己喜歡的句子。 3、寫一寫家鄉的某處景，要寫出特點。 板書設計�。�    威尼斯的小艇