人教版五年級語文下冊全冊教案3
三、讀對話，交流感受：
師：俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言就是這樣奇妙。小林和小東兩位同學學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
1.學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2.小組內交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）
3.全班討論、交流自己的感受。
（1）指名結合本單元的課文談感受，其余同學進行質疑、補充。
（2）指名結合課外的知識與資料談感受，其余同學進行質疑、補充。
①結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
②結合課外閱讀知識談怎樣說話。如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。
（3）教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當的語言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。
四、學習“日積月累”：
師：中國還有一種獨特的文學藝術形式——對聯。它是中華民族的文化瑰寶。（請學生談談對對聯的了解。）
1、出示文中的四句對聯，學生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。
2、教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯，看你有什么發現。生自讀，反復吟誦，感悟特點，四人小組交流自己的想法
全班交流討論。
回文聯：由前往后讀，由后往前讀都可以
數字聯：中有數字，并且對仗整齊。
疊字聯：聯中有疊詞出現，并且對仗整齊。
頂針聯：前一句的尾字為后一句的首字。
3、積累背誦
4、相關鏈接：
對聯：對聯，雅稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是漢語語言獨特的藝術形式。對聯藝術是中華民族的文化瑰寶。對聯的種類大致分為春聯、喜聯、壽聯、挽聯、裝飾聯、行業聯、交際聯和雜聯等。對聯文字長短不一，短的僅一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，卻又必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少；二要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲；三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上；四要內容相關，上下銜接，上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。
對聯例子：
頂針聯：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。” “開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”
數字聯：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”
回文聯：“人過大佛寺，寺佛大過人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水。”