《少年王冕》第二課時教學設(shè)計
同桌兩人討論一下，把屏幕上的內(nèi)容說完整，說生動？
指名交流
6、王冕學畫的故事里，除了他刻苦自勵的精神令人難忘，還有段精彩的環(huán)境描寫給我們留下了深刻印象，誰來讀？
出示：
一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽光透出來了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。
①你覺得這兒的景色怎么樣？
首先它美在色彩。你都看到了哪些顏色？
②這么豐富的色彩，瞬間呈現(xiàn)在你眼前，這就是大自然的杰作，自己美美地讀讀這段話。
③顏色豐富，但繁而不亂，美得特別有層次，首先寫了“天空中”，然后呢？
按著這樣的順序，我們在讀的時候，頭腦里要依次呈現(xiàn)出那樣的畫面。自己試著邊讀邊想象。
④指名配樂朗讀。
7、上節(jié)課我們了解到一篇文章要講十余年的故事，所以作者采用了詳略結(jié)合的方法，只詳細講了兩件事，卻花了近百字寫這段美景，為什么？
a、這是王冕學畫的一個契機。看不到如此美景，他就不會成為一個畫家。是他人生的一個轉(zhuǎn)折。
我們可以試著跳出課文來看王冕，能不能聯(lián)系他的人生經(jīng)歷來想想?
b、這樣的美景可是出現(xiàn)在“一陣大雨過后”，俗話說，“風雨之后見彩虹”（預(yù)示著王冕歷經(jīng)磨礪后，必將迎來成功的那一天，就如這雨后美景一樣。）
這一池暴雨后的荷花，不僅是王冕學畫的契機，而且還王冕的人生寫照。所以清末大學者王國維說“一切景語皆情語”。
聽老師讀這段話。我們應(yīng)當努力透過這段景物，去看王冕這個人物。
指名讀
8、讓我們把這段美景連同王冕這個人物一起記在我們的心里。
自由背誦。集體試背。
四、拓展延伸
這就是少年王冕的故事，他孝順、愛讀書、還勤奮。這篇課文改編自《儒林外史》，我們一起來看書里的這樣一段文字，到了十七八歲，不在秦家了。每日畫幾筆畫，讀古人的詩文，漸漸不愁衣食，母親心里歡喜。這王冕天性聰明，年紀不滿二十歲，就把那天文地理，經(jīng)史上的大學問，無一不貫通。但他性情不同：既不求官爵，又不交朋友，終日閉戶讀書。又在楚辭圖上看見畫的屈原衣冠，他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服，遇著（著）花明柳媚的時節(jié)，乘一輛牛車載了母親，戴了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著（著）鞭子，口里唱著（著）歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍。惹的鄉(xiāng)下孩子們?nèi)宄扇焊ㄖ┧Γ膊环旁谝庀隆?br> ——《儒林外史》第一回
從這段文字里，你讀到了一個怎樣的王冕？
（那不是天真，那是他看不慣當時的世道，他不入流俗、淡泊名利。在《儒林外史》里王冕是僅有的幾個讀書不為功名利祿的人之一。他把他的淡泊、清高也融進了畫作、詩篇里，為后人所敬仰。同樣，在這段文字里，我們也看到了他對母親的孝順。）
要想認識一個更為全面的王冕，那大家可以去讀《儒林外史》第一回。
《少年王冕》教后記(展示)
這篇課文介紹王冕少年時代孝順母親、自學畫畫的故事。課文內(nèi)容不難理解，故事性很強，學生很感興趣。本文思路清晰，敘事清楚，先介紹王冕輟學替人家放牛，還安慰母親“在學校也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些，還能帶幾本書去讀”，話雖然說得輕巧，但母親心里卻很難過。母親的心情學生是無法理解的，這是一個現(xiàn)代富足生活條件下的學生不能體會的問題，而王冕卻以輕快的語氣安慰母親，這就是他孝順母親的具體表現(xiàn)。我讓學生找出王冕勤奮好學和王冕自學畫畫的段落，勾畫相關(guān)的句子，仔細讀，感悟，一個勤奮好學的王冕呈現(xiàn)在眼前。王冕勤奮好學、尊敬長輩的品質(zhì)也給學生留下了烙印，對比自己現(xiàn)在的學習條件，學生更應(yīng)該懂得要刻苦學習。