國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第九冊(cè)教材培訓(xùn)
4.走向生活。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。例如“設(shè)計(jì)一條公益用語”，首先應(yīng)讓學(xué)生留心生活，到公共場(chǎng)所搜集公益用語，并想想為什么?接著讓學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境設(shè)計(jì)公益用語，并說說設(shè)計(jì)意圖。另外，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)盡可能地安排時(shí)間和提供機(jī)會(huì)拓展學(xué)生口語交際的渠道。比如，請(qǐng)學(xué)生主持班隊(duì)集體活動(dòng)，組織他們參加演講、討論、辯論，學(xué)做小記者、小導(dǎo)游等。總之，凡是能讓學(xué)生發(fā)表意見進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師、家長不包辦代替，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們勇于、樂意、善于與人進(jìn)行交往。5.激勵(lì)評(píng)價(jià)。口語交際有效的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生口語交際能力的必要手段。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。”由此可知，對(duì)于口語交際的評(píng)價(jià)應(yīng)注意“重激勵(lì)”。口語交際是在具體動(dòng)態(tài)的交際情景中進(jìn)行的，學(xué)生的積極參與是口語交際順利進(jìn)行的基本保證，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感態(tài)度是提高口語交際質(zhì)量的關(guān)鍵，所以“激勵(lì)”是最好的方法，不但能確保口語交際的順暢進(jìn)行，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)定“我能行”，從而放松心態(tài)。以積極的態(tài)度、流暢的語言大膽交流，讓學(xué)生的真言、真情、天性、靈性得到最大限度地釋放。結(jié)束語：我始終這樣想，作為語文老師，我們教語文不僅僅是要個(gè)分?jǐn)?shù)，我們教語文要教讀書，寫作，說話，要教儀表，教底氣，教做人，我們語文教學(xué)要使我們的學(xué)生溫文爾雅，落落大方，要使我們的學(xué)生成為一個(gè)個(gè)有修養(yǎng)的淑女，一 位位有風(fēng)范的紳士。羅羅嗦嗦講了很多，不到之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。最后，祝大家在教育教學(xué)的日子里，開心過好每一天。