國標本蘇教版小學語文第九冊教材培訓
（補充我和我的學生還有家長一起讀書的小故事。見我的教學日記。）有心的老師會進行閱讀的系列訓練。（這要求有點高，要根據學生的情況相應地調整，說出來只是想說明，我們引導學生讀書時也有序列性）（補充表格的形式）相關說明一二年級三四年級五年級六年級主要內容（可作為晨讀內容或課前5分中的小課題研究）學童謠、三字經故事學古詩（150首）為主，可接觸一些兒童詩學現代散文詩與簡單的古文為主以備考為主（短篇文章）具體要求或活動建議1能創作簡單的童謠2可排演成童謠節目（與音樂、美術學科整合的大型匯報，既可以是表演的形式，也可以是班級的小小游藝活動形式1分期完成規定篇目，會背會默，更高層次的達到熟讀唐詩不會作詩也會吟。2簡單地創作或運用閱讀理解淺顯的現代詩，學習與課文相配套的簡單古文，能吟誦，熟記佳句，并能靈活運用文章閱讀訓練，重點是感悟能力與書面表達的能力 ，把閱讀訓練的文章當成是課外閱讀的內容，更多地著重交流閱讀所獲課外閱讀以童話、寓言故事為主+ 配套的課外閱讀四大名著（除《紅樓夢》外，可結合相關課文，每學期有計劃地讀一本名著）、外國名著、科普讀物+ 配套的課外閱讀可看些名家短篇小說，例如秦文君的、楊紅纓的，名家散文，如巴金的、冰心的、朱自清的等還有〈〈上下五千年〉〉+配套的課外閱讀，（下學期+報紙（如揚子晚報）+定期的雜志（如〈〈讀者〉〉等看些雜篇，例如〈〈智慧背囊〉〉、〈〈時文選萃〉〉、哲思性的，定期雜志如〈〈讀者〉〉和〈〈青年文摘〉〉+配套的課外閱讀 當學生真正喜歡上讀書時，他們便也就會喜歡上語文了。那時，他們對于書便有著自己的獨特的情感。聽聽，這是我們班學生與書的情緣。（補充學生對書的情感，具體見教學日記）。鄭子興說：“每當捧起書，聞著那淡淡的墨香，仿佛一匹駿馬奔跑到我面前，要帶我去漫游書的世界。浸在那香味中，我沉醉了，書里的世界是那么美麗�！� 錢子煜說：“書，伴我從小到大，它帶給我無窮的樂趣。在書中，我才能找到真正的自我，認識自我，放飛自我。在書中，我才能尋求到灑脫。讀書的時光是最快樂的時光，讀書的事情是最快樂的事情�！睆堨n雯說：“每當夜深人靜，屋頂上撒滿皎潔的月光的時候，我總是在輕輕地撫摸自己心愛的它，不時有零碎的星光頑皮地跳到它的身上，月光也柔和地映著星光，仿佛在和我爭奪它的寵愛。我靜靜地凝視著它，凝視著曾給我帶來無數歡樂的它，凝視著與我有著說不清道不明情結的它——書！” 一味地甩給學生一本書，學生也會枯燥。我們學校結合著搞了一系列的讀書活動。（補充介紹讀書節活動情況：講則讀書的故事，出份讀書小報，做張書簽，寫篇讀書筆記，布置書香教室，“我和書”征文，推薦一本好書，我的讀書情結演講，寫張關于讀書的書法作品等等） 另外，老師們可以根據教學的實際情況，結合生活，進行一些專題活動，比如我們結合節日的《讓明信片載著學生飛翔》，母親節的《給母親的一封信》，《祝福聲聲賀新歲》的春聯系列活動，春天的《春之歌美文誦讀》，讀書節的《我的讀書情結演講》等等。我們的主導性也就體現在我們能即時即地地引導學生去活用身邊的學習資源�！皩W和做”是專題性的語文綜合性學習。應突出學生的自主性，重視學生主動、積極的參與精神。要放手讓學生自行策劃和組織活動，特別注重探索和研究的過程。“學和做”雖然置于課本的最后，但何時實施，則可根據具體情況自行確定。