蘇教版五年級語文下冊第二單元教材分析及教學設計
2.學生聯系自己的拔河體驗，小組討論后派代表在班上匯報。
3.指導學生讀懂課本上老師的修改意見，比較老師批語和學生匯報之同的不同，進一步明確修改作文的具體要求。
4.教師引導學生認識眉批和總批，及時小結：眉批一般用以指出作文中字、詞、句、段方面的優缺點。
三.再讀作文，明確改法
1.學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，可用鉛筆在文中作適當的批注。
2.引導學生討論，同桌各揉已見，小組內交流。
3.教師點撥：寫好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意重點突出，主次分明。
4.學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第五自然段中場面描寫的改法。
5.師生共同小結：在這篇作文中要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景的氣氛，還必須抓住典型人物的動作.神態.語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。
四.學生修改，最后謄情
1.學生作文，力求做到成文迅速連貫，一氣呵成。
2.教師行間巡視，個別輔導，盡量避免打斷學生的思路。
3.教師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。
4.學生自查自改，最后謄清。
練習二
教材簡析：
本次練習共安排了“語文與生活”“誦讀與積累”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”五項內容。
教學建議
“語文與生活”主要是引導學生積累和正確運用表示“看”這一意思的詞語。在教學時，盡量讓學生多說一些這樣的詞，可以從一個字到兩個字再到四個字的詞，并能簡要說說這些詞的區別。“誦讀與積累”選用的12個成語絕大多數是描寫人物儀表和神情的，教學時盡量將詞語與具體的人物形象掛鉤，以充實詞語的語義表象。同時，要提醒學生把這些詞語與表現人物品質的詞語區別。“口語交際”的教學，在關注學生想象內容的同時，還應引導學生關注語言的表達。
教學目標：
1， 學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。
2， 誦讀和熟記12個詞匯。
3， 用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4， 學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5， 學寫毛筆字。
課時安排：
兩課時
教學過程
一、教學第一題
1， 教學第一部分。
（1）創設情境。
（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。
（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2， 教學第二部分。
（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。
（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3， 教學第三部分。
（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。
（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。