蘇教版五年級語文下冊第二單元教材分析及教學設計
三、喚醒學生探索宇宙的意識，給學生埋下揭開火星生命之謎的種子。
不上畫句號的課，已是不少老師的共識。火星之神秘，宇宙之浩瀚絕非一節課能講述完。因此，這節課更呼喚我們能在學生幼小的心靈中埋下探索宇宙的種子。信息技術的使用，文本內容的探究不僅著眼于學生當下所得，更是在撩撥學生對未知世界強烈探求的神經，誠如文章結尾所言：火星上如果真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是個謎。這就如同宇宙中黑洞，在吸引著學生去探求、去發現。
【教學過程預案】
步驟 教師活動 學生活動 設計
說明
情境導 入
喚醒閱讀期待 一、（點擊“情境導入”中的宇宙視頻，畫面定格在地球上）大家看這是什么星球—— 對，這顆美麗的藍色星球就是人類賴以生存的地球。近些年來，隨著地球環境不斷惡化，人口數量不斷
增多。人類開始把視角伸向地球的近鄰——火星。
二、（點擊出示火星，與地球同時呈現在界面上）
這就是我們今天要學習的課文。（板書、出示課題：火星——地球的“孿生兄弟”）
三、誰來說說什么叫“孿生兄弟”呢？ 1、學生點擊、觀看宇宙視頻。
2、齊讀課題。
3、交流對“孿生兄弟”的理解。
宇宙視頻的播放，渲染了神秘的課堂情境，將學生從現實世界帶入浩渺的宇宙蒼穹之中；地球、火星同時呈現在界面上，是為讓學生獲得直觀印象，更為喚起學生的閱讀期待，為新課的學習奠定情感基礎。
緊扣語言
探究
相似之處
緊
扣語言
探究
相似之處
一、（過渡）孿生兄弟就是兄弟倆長得像。那么火星和地球這兄弟倆什么地方像呢？請大家自由朗讀課文。
二、引導學生總結概括二者的相似之處。（一是“長得太像了”；二是“都一樣有水和生命的存在”（板書：“長得太像了”、“曾經有水”）
三、引導學生深入探究二者的相似之處。
■探究相似之一“長得太像了”
1、（出示：這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。）指名朗讀。
2、從哪些地方能看出他倆的相似之處？
3、學生交流，相機點出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”）
4、誰能通過朗讀讓我們感受到他倆的相似？
4、 作者連用了四個“同樣”，寫出地球和火星的相似，這樣的句式叫排比句。其實，他們的相似處還不止這些呢。請大家點擊“了解火星”中的“文字資料”。讀一讀，找一找，再試著用上排比句式來說一說。