五年級語文下冊全冊教案5
（一）可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現在哪些地方？他們遇到了哪些困難？邊默讀邊畫。 教師點撥：尤其把課文中描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒的部分找出來讀二、新授
“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰，但它卻擋不住英勇的紅軍戰士。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰士的英勇氣概。（教師激情導入）： 學 生 活 動學生自由回答。（二）自學后交流。（通過談體會，有感情的朗讀，評讀的形式進行交流，在交流時可利用自己查閱的相關資料1、智：識破詭計，智定策略2勇： “險”中見勇 “難”中見勇“激”中見勇
1、 自由讀6－8自然段，然后指名讀一讀。總結回應課題，再有感情讀一讀感受深的，有感情地讀一讀你感受深的段落。摘抄你認為用得好的詞語。（三）小結 飛奪瀘定橋的英雄們受到了獎賞。他們每人得到了一套列寧服、一個日記本、一支鋼筆、一個搪瓷碗、一個搪瓷盤和一雙筷子。這是紅軍戰士所能得到的最高獎賞——比金質獎章
板書設計13飛奪瀘定橋
按事情發展順序寫
起因——經過——結果教學反思教學時有的同學問：“國民黨反動派與紅軍同是中國人，為什么不去打日本人，卻來阻攔我軍北上抗日？”通過對這個問題的研討與老師的簡單介紹，使學生對本文的背景有了一個大致的了解。我想，這是我教學設計的一個失誤。課題14 七律長征教時 (37)學 習目 標
1、正確流利、有感情地朗讀課文；
2、本課的生字理解由生字組成的詞語。
3、理解詩句，體會中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。學 習重 點理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。 過 程 與 方 法 教 師 活 動一、解題。教師簡介歷史背景：二、指導學生自讀課文，并提出不理解的問題。
三、范讀、教讀
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。2.學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1.讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。（遠征：指二萬五千里長征。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。等閑：平平常常的意思。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。小泥球。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國工農紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。盡開顏：全都喜笑顏開。）