教學(xué)案例評(píng)比之三——長(zhǎng)興李華

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖 一、             任務(wù)導(dǎo)入 師：前幾天我在制作“豐富多彩的節(jié)日”信息卡時(shí)，（板書：豐富多彩的節(jié)日）遇到了一些難題，你愿意幫幫我嗎？ 出示例題：“在xx年6月25日中國(guó)郵政發(fā)行《端午節(jié)》特種郵票1套3枚，依次名為（    ）、 （   ）、 （    ）。” 開(kāi)門見(jiàn)山切入正題出示任務(wù)。完成信息卡是本節(jié)課的大任務(wù)、貫穿始終。信息卡的精美排版對(duì)學(xué)生后面幾課制作節(jié)日介紹文檔具有榜樣滲透作用。 二、             解決任務(wù) （一）  關(guān)鍵詞的技巧：提煉關(guān)鍵詞 1.理解“關(guān)鍵詞”概念 師：語(yǔ)文課中大家學(xué)過(guò)找重點(diǎn)詞嗎？ 師：請(qǐng)找出1個(gè)最能反映這段信息主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞嗎？同桌間可以輕聲討論。 生：郵票（板書：郵票） 師：在信息技術(shù)課上，我們把這樣的重點(diǎn)詞，稱為關(guān)鍵詞。（板書：關(guān)鍵詞） 師：請(qǐng)用“郵票”作關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，觀察，找到的信息準(zhǔn)確率高嗎？（板書：準(zhǔn)確率） 學(xué)生操作、教師巡視。 師：通過(guò)剛才的查找，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：信息的準(zhǔn)確率很底，沒(méi)有我想要的資料。（板書：底） 師：你是怎么看出來(lái)的？每個(gè)鏈接都打開(kāi)看了嗎？ 生：不是的。我是看上面的題目和下面的小字。 師：你觀察真仔細(xì)！通過(guò)標(biāo)題、簡(jiǎn)介篩選信息可以節(jié)省很多時(shí)間。你們是怎么看出來(lái)的？ …… 2.增加關(guān)鍵詞，縮小查找范圍 師：怎樣才能提高信息的準(zhǔn)確率？ 生：用端午節(jié)郵票來(lái)查找。 師：你增加了關(guān)鍵詞“郵票”。我們可以把剛才找出來(lái)的第一個(gè)關(guān)鍵“郵票”放在前面，添加的關(guān)鍵詞依次寫在后面。（板書：郵票 端午節(jié)） 師：給大家個(gè)建議：兩個(gè)關(guān)鍵詞之間用空格隔開(kāi)，這樣可以獲得更精確的搜索結(jié)果。 師：請(qǐng)用“郵票 端午節(jié)”作關(guān)鍵詞進(jìn)行查找，觀察信息的準(zhǔn)確率有沒(méi)有變化？思考關(guān)鍵詞的少、多和信息的準(zhǔn)確率之間有什么關(guān)系？（板書：少 多） 學(xué)生操作，教師巡視。 3.提煉關(guān)鍵詞的要求：即抓住重點(diǎn)又簡(jiǎn)練 師：你查找到的信息準(zhǔn)確率有沒(méi)有發(fā)生變化？ 生：準(zhǔn)確率變高很多。（板書：高） 師：你覺(jué)得關(guān)鍵詞的少、多和信息的準(zhǔn)確率之間有什么關(guān)系。 生：關(guān)鍵詞越多，查找到的信息準(zhǔn)確率越高。 師：那我可不可以這樣說(shuō)：查找信息時(shí)關(guān)鍵詞越多越好，因?yàn)殛P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞越多，查找到的信息準(zhǔn)確率也就越高。 生（很多學(xué)生搖頭反對(duì)）：不是的，有時(shí)候把一些沒(méi)有用的信息也打進(jìn)去會(huì)找不到信息的。 師：是的！如果關(guān)鍵詞太多，會(huì)過(guò)濾掉很多有價(jià)值的信息，而且文字輸入也要化時(shí)間。現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)提煉關(guān)鍵詞有什么要求嗎？ 生：要抓住重要的。 師：對(duì)，要抓住重點(diǎn)。還有補(bǔ)充嗎？ 生：還要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，不能太羅嗦。 師：是啊，不僅要能抓住重點(diǎn)，還要簡(jiǎn)練。（板書：簡(jiǎn)練）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)！ …… 如果連“關(guān)鍵詞”是什么意思都不了解，怎么能掌握關(guān)鍵詞提煉方法。要對(duì)學(xué)生解釋清“關(guān)鍵詞”概念非易事。四年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課中已經(jīng)有較為豐富的“找重點(diǎn)詞”經(jīng)驗(yàn)。在此巧妙地使學(xué)生已有舊知順利遷移到新知學(xué)習(xí)中來(lái)，輕松突破本課難點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞內(nèi)涵。為準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵詞作輔墊。 體驗(yàn)單個(gè)關(guān)鍵詞檢索到的信息準(zhǔn)確率低后，學(xué)生自發(fā)地想到增加關(guān)鍵詞來(lái)減少無(wú)關(guān)信息。教師抓住時(shí)機(jī)滲透：多個(gè)關(guān)鍵詞的最佳輸入格式。 通過(guò)對(duì)比操作、觀察板書、討論思考、教師反問(wèn)追問(wèn)，學(xué)生自己總結(jié)悟出準(zhǔn)確提煉關(guān)鍵的方法。 （二）  添加網(wǎng)址到收藏夾 師：剛才同學(xué)們用簡(jiǎn)練的關(guān)鍵快速找到了信息，幫我解決信息卡中的一個(gè)難題，為了下次不用重新查找就能打開(kāi)相關(guān)網(wǎng)。你能把關(guān)于端午節(jié)郵票的網(wǎng)頁(yè)添加到“收藏夾\傳統(tǒng)節(jié)日”里嗎？ 生：會(huì)。 學(xué)生示范。 學(xué)生操作。（教師提醒：已經(jīng)保存好的同學(xué)站起來(lái)當(dāng)小老師教一教保存有困難的同學(xué)。注意小老師動(dòng)嘴不動(dòng)手。） 這是學(xué)生已有的操作技能。在此旨在使學(xué)生重溫重要信息網(wǎng)址添加到收藏夾，不用每次都重新鍵入網(wǎng)址或查找。 三、             競(jìng)賽鞏固 1.明確競(jìng)賽規(guī)則。出示： 競(jìng)賽規(guī)則（以前后桌四人為一組）： a、第一個(gè)大聲答對(duì)題，獎(jiǎng)一顆星 b、小組每人都找到答案的前3個(gè)小組，可獲得2顆星。 注：先完成的同學(xué)可以教組里其它同學(xué)，要求動(dòng)嘴不動(dòng)手。