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第一單元教案(蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊)

第一單元教案(蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊)

2.探究13-9的計算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢?請小朋友看著圖想一想,也可以用小棒代替桃子,擺一擺,說一說,計算13-9可以怎樣想,同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報。

師:說說你是怎么算的?

3.選擇算法,進行計算。

師:想一想,在剛才同學(xué)們說過的計算方法中,你喜歡用哪種方法算?

學(xué)生發(fā)表意見后,教師歸納:從剛才的計算可以看出,9加4等于13,13減9等于4,這樣想加算減比較快些,所以我們在計算時,可以盡量選擇這種方法進行計算。現(xiàn)在老師就要出題考考你們,能接受挑戰(zhàn)嗎?

生:能。

三、實踐應(yīng)用(“想想做做”的全部內(nèi)容)’

1.完成“想想做做”1。

(1)出示第1題,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)集體交流,交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的?

2.完成“想想做做”2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師:從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:左邊有9塊。

生:左右兩邊一共15塊。

師:請根據(jù)圖中所給的信息,算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨立計算,后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師:從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎?

生:左邊有9條黃瓜,左右兩邊一共有17條,右邊籃子里有幾條?

師:你能用我們學(xué)過的知識解決嗎?試一試。

學(xué)生獨立完成后反饋。

3.完成“想想做做”3。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師:你是用什么方法計算的?

生:我是把11分成10和l,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

生:我是把9分成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生,:我是想9+9=18,所以18-9=9。

4.完成“想想做做”4。

師:剛才大家的表現(xiàn)都不錯,接下來我們同桌同學(xué)進行口算比賽。分別拿出9~19的數(shù)字卡片,用10~19的數(shù)字分別減9,一個拿卡片,一個說出算式和答案,比比誰說得又對又快!開始行動,加油哦!

學(xué)生同桌活動,教師巡視指導(dǎo)。

5.完成“想想做做”5。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師:你是怎樣計算的?

四、課時小結(jié)

師:今天,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式,而且計算時方法多樣,老師覺得十分滿意!

第二課時 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容:鞏固十幾減9的退位減法。(課本第3—4頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標:1.知識與技能:使學(xué)生熟練地進行十幾減9的計算。

2.過程與方法:(1)通過練習(xí),學(xué)生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

12-9= 15-9= 5+9= 17-9=

14-10= 13-9= 4+9= 10-9=

17-7= 7+9= 11-9= 9+9=

二、口算練習(xí)

1.開火車。

師:小朋友們,我們一起來比一比,看看哪列火車開得穩(wěn),開得快,好嗎?

生:好。

(教師讓學(xué)生獨立完成第4題的口算練習(xí),然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果,其他同學(xué)認真進行校對。)

2.試一試。(課本第3頁第2題)

11頁,當前第21234567891011
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