第一單元教案(蘇教版小學數學第二冊)
3.情感態度與價值觀：(1)感受減法與日常生活的密切聯系，培養學生解決實際問題的能力；(2)體會學習數學的意義，體會學習數學的樂趣。
教學過程：
一、復習(出示口算卡片)
以開火車的形式，學生計算老師出示的口算卡片。
二、探索方法、解決問題
1.觀察主題圖，解決問題。
師：請小朋友們認真觀察這幅圖，看看茄子先生今天給我們帶來了什么數學問題?
生：：原來箱子里裝有15把小號。
生：：茄子先生要從中拿走8把，問還剩多少把?
師：小朋友觀察得很仔細，現在就請大家在小組里討論一下，從15把小號中拿走8把，還剩多少把?應該怎樣列算式來表示呢?
生，：15-8。(師板書)
師：為什么這樣列式呢?
生，：從總數15里拿走8，求剩下的部分要用減法。
師：小朋友說得真棒!可15-8又該怎么計算呢?現在就請小朋友們在小組里討論一下，也可以用小棒擺擺看。我們比一比，看哪一組想出的算法最多。
(1)學生小組討論。
(2)集體反饋。
師：哪一組愿意先來匯報一下你們討論的結果。
師根據學生回答分別板書：
15-8=7 15-8=7 想：8+（ ）=15
8+7=15
5 3 10 5 所以15-8=7
15-5=10 10-8=2
10-3=7 2+5=7
師：原來“15-8”有這么多種的算法，咱們班的小朋友可真厲害啊!能想出這么多種的計算方法。既然有這么多種方法，小朋友計算時可選擇自己最喜歡的方法進行計算。
2.選擇算法，進行計算。
師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你覺得哪種方法最快最簡便?
學生發表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，8+7＝15，15-8＝7，這樣想加法算減法比較快，也比較簡便，所以我們在計算時，應盡量選擇這種方法進行計算。明白了嗎?
3.試一試。
師：剛才我們是從15把小號中拿走了8把，現在請你們從15把中拿走7把，會剩下多少把?在小組里說說你的想法，并試著列出算式。
(1)學生小組討論。
教師巡視，指導個別還不熟練的學生進行擺小棒。
(2)學生集體交流反饋。
生：我是先算10-7＝3：3+5＝8。
生：我是這樣想的，7+( 8 )＝15，所以15-7＝8。
師：這些同學十分愛動腦筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!
師：現在老師要把這15把小號換成13把了，同樣要拿走7把，還剩多少把?你會列式計算嗎?
生：會。
師：好，現在你們就動筆算一算，然后跟你的同桌說說你的想法。
學生獨立完成。集體交流反饋。
師：剛才這道題大家解決得不錯。那么老師又想考考你們了，你們敢接受挑戰嗎?
生：敢!
三、鞏固練習
1.先圈一圈，再計算。(課本第6頁第1題)
(1)弄清題意。
(2)學生獨立完成。
(3)集體交流反饋。
2.課本第6頁“想想做做”2。
教師指導學生觀察圖意，讓學生獨立完成，后反饋。說說每個算式的含義。
師：誰愿意根據第一幅圖說說14-8這個算式表示什么意思?