“認圖形”教學設計與評析
(2) 學生活動,教師觀察并注意指導。(3) 交流評價: 完成的小朋友請同桌評一評,說說畫得怎么樣。[評析: 學生通過一系列的操作實踐、合作交流的自主探究活動,進一步認識長方形、正方形和圓的特征,初步感受直線圖形與曲線圖形的不同,并在豐富多樣的活動中獲得數學活動的經驗。] 四、 總結延伸總結: 小朋友,今天課上我們進行了很多的數學活動,你學得開心嗎?在這些活動中你有什么收獲?延伸: 看來今天我們的收獲還真不少。的確,老師發現我們班的小朋友非常聰明,特別會解決問題。老師這兒還有個問題,你愿意解決嗎?剛才我們用手中的長方體上的這一個面畫出了一個長方形(演示),那用這個面(演示)也能畫出一個長方形,用這個面(演示)還能畫出一個長方形,想一想用長方體上的這些面,能畫出幾個不同的長方形呢?(根據課上時間讓學生在課內完成或者課外探究)[評析: 讓學生在交流中總結,從而更清晰地認識到學了什么;讓學生在總結中交流,有利于學生間相互啟發,共同完善。另外,設計的一道開放題,進一步激發了學生探索的欲望,從而誘導他們把探索活動從課上延伸到課外,通過活動發散學生的思維。]