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5 的認識(參考教案二)

5 的認識(參考教案二)


教學目標 

()使學生熟練地數出數量是5的人和物的個數,會讀、會寫數字5.

()使學生了解5以內數的順序,會比較5以內數的大小,掌握5的組成.

()會區分“5個”和“第5個”.

教學重點和難點

重點:會比較5以內數的大小,掌握5的組成.

難點:會區分基數和序數.

課前準備

()教具:計數器、主題圖、點子圖、小棒、方塊圖.

()學具:小棒、15的數字卡片.

教學過程 設計

()復習準備

1.撥珠數數:

老師撥珠,學生數數.

順數:1 2 3 4

倒數:4 3 2 1.

2.看卡片口答:

14

43

24

34

32

41

3.口算:

31=

22=

11=

21=

32=

41=

21=

12=

13=

32=

42=

43=

()學習新課

啟發談話:前幾天,老師帶著同學們到工廠、農村參觀,同學們見到工人在做工,農民在種地.今天,老師又帶著同學們到部隊參觀.你們看,他們看見解放軍叔叔在干什么?(出圖)

1.教認數5.

(1)出示主題圖:

引導學生觀察后提問:

這幅圖上畫的是什么?

數一數:圖上有幾位解放軍叔叔?

一共有幾匹馬?幾支槍?

師說:你們都數對了.這幅圖上有5位解放軍叔叔、5匹馬、5支槍.這里的個數都是5,我們就用數字5來表示.今天我們就來學習5的認識.板書:5的認識.

請同學們想想:還有哪些物體的數量是5?老師引導學生說:5角星有5個角、每個人每只手有5個手指,5分錢、5元錢……

(2)擺一擺:

請同學拿出5根小棒,擺在桌子上,然后從左往右數一數:1根、2根……看看是不是5根.

老師拿出5根小棒,在磁鐵板上擺出一個五邊形:

請同學們用自己的小棒,擺出和老師一樣的圖形.

師問:數一數,這個圖形一共有幾條邊?

師說:對,這是一個5邊形.是用5根小棒擺成的.

2.教5以內數的順序.

出示點子圖:

同學們看一看,老師擺的點子圖順序對不對?

指名上前更正過來:

師問:每個點子圖下面應寫幾?

板書:1 2 3 4 5.

齊讀:順讀,倒讀.

師問:

①按照數的順序,4的后面是幾?

5的前面是幾?

③和4相鄰的兩個數是幾和幾?

3.比較數的大小.

學生每人準備“>”和“<”的卡片.

出示方塊圖:

師問:左邊有幾個方塊?右邊有幾個方塊?(老師在方塊下面分別寫45)

45比較,誰大?誰小?

師指板書問:45中間應填什么符號?請把符號舉起來.訂正后,放下.

老師板書“<”.

指名讀:454小于5.

指名說:表示45小.

出示方塊圖:

師說:我把這兩摞方塊互相調換了位置,改成這樣擺,54中間應填什么符號?

學生舉符號卡片,老師板書:“>”

齊讀:545大于4.

指名說:表示54大.

4.教5的組成.

師說:請同學們拿出5根小棒,把5根小棒分成兩堆,有幾種擺法.邊操作、邊思考.

指名說出不同的擺法:(學生說,老師板書)

引導學生把這些擺法加以整理:

師說:你們看,41組成514也組成5,這是因為兩堆小棒的位置調換了.只要知道41組成5,就能想到14也組成5,所以記住這一組就可以了.

師問:同樣,知道了32組成5,就能想到什么?(想到23也組成5)

練習5的組成:

看卡片,說組成:

5.區分基數和序數.

指導學生看書上“小朋友賽跑”圖.

師問:

①這幅圖上畫的是什么?

②一共有幾個小朋友賽跑?

③穿綠衣服的女孩跑第幾?(在□中填數)

④穿紅衣服的男孩跑第幾?(在□中填數)

圖和數對照著說:“誰跑第幾,誰跑第幾,誰跑第幾……”

兩人一組說,指名說.

齊讀:第1,第2……

6.指導書寫數字5.

師邊范寫邊說:5是兩筆寫成的.第一筆在上線中間靠左一點寫斜豎,寫到中線時開始寫右半圓;第二筆在斜豎的靠上方寫橫.

學生在課桌上練習書空.

在書上練習格里寫5.

小結 今天我們學習了5的認識,知道5以內數的順序,會比較5以內數的大小,還記住了5的組成.

()鞏固反饋

1.請同學們拿出15的數字卡片.

按從小到大的順序排一排,再按從大到小的順序排一排.

2.做拍數游戲.

老師說一個數,學生說一個數,兩個數組成5.

師說;我說1,生說:我說4.

3.兩人一組做拍手游戲.

4.做“找朋友”游戲:兩人一組,用自己的數字卡片找朋友.(兩個數組成5)

課堂教學設計說明

本節課的內容是學習5的認識.這部分知識是在學生已經認識14各數的基礎上進行的.所以教學方法是運用知識的遷移規律,利用已有知識進行教學.

這節課的重點是會比較5以內數的大小和5的組成.在教學方法上和前面幾個數的方法基本相同.但在教學過程 中要抓口頭表達能力的培養,訓練學生會用數學語言來回答問題.

在教5的組成時,不但讓學生會擺、會說5的組成,還要引導學生把這些擺法加以歸納整理,為以后學習610各數的組成做準備.同時,這種教法也能體現培養學生的思維能力.

為了提高學生的學習興趣,在鞏固環節中設計了多種方法調動學生的學習積極性,使他們在游戲中鞏固所學知識.

板書設計 

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