《100以內的加減法(一) 》單元教學設計
三、鞏固練習 出示圖片“做一做（3）”.（教材第58頁做一做的第3題）師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式？請你獨立完成這兩道題. 訂正：比較一下，這兩道題有什么不同？計算時要注意什么？（第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加.） 4、對比算：40+3= 60+2= 7-5= 40+30= 20+60= 70-50= 同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同. 5、口算比賽：教材第58頁練習十的第2題、第4題. 學生獨立完成，比誰算得又對又快.（前五名同學發小紅旗）第二課 《兩位數加一位數、整十數（不進位）》教學設計（一）教學目標1、掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。2、初步學習會“遷移”的方法學習新知識。3、培養學生嚴謹的學習態度。（二）教學重點、難點掌握兩位數加一位數、整十數不進位加法的口算方法。（三）預計教學時間：1節（僅指新授課，不含練習課時）（四）教學過程：一、創設情境，導入新課 1、觀察，課件出示主題圖(讓學生找出解決問題所需要的信息、數據)要求：從圖中你看到了什么？數一數，你知道它們有多少嗎？一包有多少本？ 2、(確定解決問題的方法，列出算式)看圖提出問題，誰能提出不同的問題？(1)數學書有多少本?(2)語文書有多少本?(3)一包數學書和一包語文書一共有多少本?(4)一包數學書比一包語文書多多少本?(一包語文書比一包數學書少多少本?（5）數學書和語文書共多少本？30+8= ？ 整十數加一位數是已經學過的知識,列式后可直接口答結果; 要求數學書和語文書共多少本？也要先知道數學書的本數；35-30= ？ 告訴學生兩位數減整十數是今后要研究的.今天研究的是兩位數加一位數和整十數. 35+3= 35+30=3、合作探究：如果要你算出有多少本數學書，你能怎樣算？用小棒擺一擺，說一說，你是怎么想的？(學生動手操作,很容易把單根小棒合在一起,把正捆的小棒合在一起,也就是先算5+3=8,再算30+8=38.)4.再次探究：怎么算一包語文書和一包數學書有多少本？自己擺小棒,在小組里交流自己是怎么想的.（擺小棒、交流算法,讓學生通過動手操作、討論交流，探討兩位數加一位數、整十數的計算方法。體現了自主探索、合作交流的學習方式。）5.反饋：怎樣計算兩位數加一位數和整十數?a動手操作，理解口算方法。b總結算法：計算時要注意計算的單位，個位上的數要加在個位上。整十數要加在十位上。6.比較算法，加深理解讓學生認真觀察兩個算式，這2個算式有什么相同的地方？在計算方法上有什么不同？（讓學生在比較中明確兩位數加一位數、整十數的計算方法。通過討論、對比，突出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。）7.小結: 我們是怎么計算兩位數加一位數和整十數的? (通過討論、交流，總結出相同單位的數相加，即幾個一和幾個一相加、幾個十和幾個十相加，幫助學生初步建立數位的概念。)第二版塊.鞏固練習，促進理解,分為3個層次.