《100以內的加減法(一) 》單元教學設計
第一層次:基本練習1、 書上p61的“做一做” 先在書上完成“做一做”第一題，請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其他同學。（用于兩位數加一位數，兩位數加整十數。最右邊一組題是兩位數加一位數，兩位數加整十數，意在引導學生把他們歸結為兩位數加一位數和整十數，進行計算。）第二層次:提高計算速度,加強熟練程度.2、 p63的練習十一的第一題和第二題（1）獨立計算后集體訂正。（2）指名說53+4 和20+67是怎么計算的？（3）你是怎么算的？（4）小組互相說一說你是怎么想的？第三層次:用數學3、 出示p63：3圖（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？（2）你根據這些信息列出算式嗎？（3）說出結果，你是怎么算的？四、拓展練習使橫豎三個數的和為18。105679第三課 《 兩位數加一位數和整十數（進位加）》教學設計一、教學目標：1、使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確的計算。2、初步培養和發展學生的思維能力和語言表達能力。3、體驗數學與生活的密切聯系，培養學生探索未知領域知識的興趣。二、教學重點：計算方法的正確掌握。三、預計教學時間：1節（僅指新授課，不含練習課時）四、教學過程：一、自主探索，學習新知1、出示主題圖:引導學生講述圖上的意思，明確要求的問題。（由學生身邊的活動實例引出計算問題，使計算教學蘊涵具體的生活內容，對學生產生吸引力。）2、啟發學生根據圖意和問題，開動腦筋說一說，你想有什么方法來解決？3. 怎樣才能知道夠不夠呢？（1）可以求一共有多少瓶飲料？再和人數進行比較。 24+9=（2）用總數減去24瓶，再減去9瓶，看夠不夠減？ 33-24-9=比較哪種方法更簡單？（算加法） 24+9= 怎么算呢？擺一擺小棒，說說自己的算法。（讓學生動手操作，自主探索計算方法，并顯示不同的算法，體現了《課標》中“鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化”的理念。）4、小組討論，發表自己的想法。（1）湊十：24+6=30，30+3=33 24+10-1=33 （24-1）+（9+1）=33（2）先算個位：4+9=13，13+20=33全班反饋，鼓勵學生說出自己的想法，并組織同學交流評價。教師要表揚學生的各種有道理的解法，鼓勵學生獨立的發表自己的意見，并說出自己的理由。（兩位數加一位數進位加法是教學的難點。通過學生動手操作探索計算方法。注意結合學生的操作，著重說明4根小棒加9根小棒是13根小棒，把10根捆成一捆，再和原來的2捆加在一起。突出計算時先拿個位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學生理解進位的道理，有效突破教學難點。）