《口耳目》說課和實(shí)錄
齊讀生字卡片。
真棒，小熊貝貝說，第一關(guān)勝利通過！作個(gè)勝利的手勢(shì)吧！第二關(guān)離我們很遠(yuǎn)，小火車開起來。
（一年級(jí)的孩子集中注意力的時(shí)間短，課間操的穿插能調(diào)節(jié)孩子的情緒變化，動(dòng)一動(dòng)，玩一玩，為下面的專心學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備）
三、學(xué)寫生字復(fù)習(xí)鞏固
1、出示第二關(guān)：這一關(guān)原來是讓我們寫字，這也難不到咱們，對(duì)嗎？
咱們先學(xué)習(xí)三種基本筆畫：第一種是豎，出示（兩種豎）：小朋友看，這兩種豎有什么不一樣？指名說。
師板書：生書空。
學(xué)習(xí)撇和捺。
2、學(xué)完這三種筆畫，加上我們以前學(xué)的橫，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了四種基本筆畫，這四種筆畫放在一起，應(yīng)該先寫誰后寫誰呢？想知道嗎？那得聽仔細(xì)了哦：先橫后豎，先撇后捺。生齊說。
（1）
學(xué)習(xí)“十”：這個(gè)字應(yīng)該先寫哪個(gè)筆畫？指名說。范寫-——書空，在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
（2）學(xué)習(xí)“木”：范寫，生寫一個(gè)。
（3）學(xué)習(xí)“禾”：這個(gè)字老師請(qǐng)小朋友說筆順，老師來寫，齊說——生寫。
（通過講解、書空、范寫，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）
告訴你們一個(gè)好消息：小熊貝貝宣布，第二關(guān)也勝利通過！他看到咱們一（3）班這么能干啊，第三關(guān)里特別安排了一些有趣的游戲，去看看吧！
3、出示：兒歌《識(shí)字歌》跟著老師一起念。
4、分類游戲：出示熊爸爸和籮筐：把學(xué)到的字分在筐里，想想為什么？指名分。
5、出示熊媽媽和新舊象形字：請(qǐng)你為古代的象形字找到今天的象形字。
6、游戲好玩嗎？那接下去我們要闖最后一關(guān)了，最后一關(guān)可難了，為自己加加油吧！
（此處為復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固的片段，教師通過游戲兒歌穿插，環(huán)環(huán)相扣，其宗旨都是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，真正體味到學(xué)習(xí)語文的樂趣，并在不知不覺中拓展延伸了學(xué)生的知識(shí)面。）
7、出示：象形字：魚雨山田水
認(rèn)標(biāo)牌：王店鎮(zhèn)中心小學(xué)嘉興汽車站大潤發(fā)超市中山西路
青少年文化宮（說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌的，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)牌，給大家介紹一下。）
（語文教學(xué)的學(xué)習(xí)資源無處不在，無時(shí)不有，通過這一小游戲，能引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間，在交際、生活中開動(dòng)小腦識(shí)字，讓識(shí)字自然地融入到孩子們的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去，讓孩子們進(jìn)一步提高識(shí)字興趣，并且以識(shí)字為榮。）
課后反思
本課的教學(xué)基本上能按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)完成教學(xué)，學(xué)生能較有興致的學(xué)習(xí)六個(gè)生字，教學(xué)氛圍也很自主，和諧。但是課前我所預(yù)料的問題也在課堂上呈現(xiàn)了：
（1）例如，我所擔(dān)心的六個(gè)字的學(xué)習(xí)過程，雖然我安排了教2，扶4，但在課堂上具體學(xué)的時(shí)候，還是十分的雷同，每個(gè)字在學(xué)習(xí)時(shí)方法和過程基本一致，因此這個(gè)過程顯得死板，單調(diào)。少了許多情趣化，一律是讀讀音，記記行，想意思說句話。課后，我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以變換形式去學(xué)每個(gè)字，比如在學(xué)羊時(shí)，記完他的音，就可以讓孩子學(xué)學(xué)羊叫，教師就能隨即根據(jù)學(xué)生的聲音區(qū)別：你的聲音粗，像只老羊，你的聲音真細(xì)，像小山羊------，再或者也可以教師把自己比作羊，讓學(xué)生在羊身上找詞語：羊頭，羊腳，羊毛，羊角------學(xué)生在此過程中，也能運(yùn)用羊來組詞，說話，但一定比“給羊組個(gè)詞，說句話”更有趣，更符合孩子的口味，所謂教學(xué)無痕，潤物無聲，就能一一體現(xiàn)在此了。