《口耳目》說課和實錄
今天聽了姚老師的識字課《口耳目》和陳老師的拼音課《angengingong
》，覺得她們兩位老師都能準確把握教材的重點和難點，采用多樣的教學方法，充分調動學生的積極性。還特別注重一年級學生注意力集中時間較短的特點，設置了沖關游戲的方式，激發學生學習的興趣。兩堂課都顯得非常輕松和諧，學生在快樂中學到了拼音、文字，語言得到了發展、思維得到了訓練。
識字課《口耳目》
片段一：出示小熊貝貝和同學打招呼。
師：我們到象形文字王國里去玩一玩，象形文字王國挺遠的，小朋友開飛機去吧！
生：（雙手作機翼狀開起了飛機。）
師：（貼出象形文字木、兔、鳥、禾、羊、竹，進入游戲第一關。）
老師讓小朋友到象形文字王國里“玩一玩”，而不是去“學一學”。首先在教學用語上注意了輕松的氣氛，不給學生壓力，讓學生一下子放松心情。試想，誰不愿意玩啊？而且是開著飛機去，多有趣啊！這時的學生感到的是輕松、快樂。更愿意主動的去學習，比起老師要求學生學效果好很多。
片段二：古代字，現代字找朋友。
師：我們來給古代字和現代字找到自己的朋友好嗎？
生：好。（舉手非常踴躍）
師：（分發今天教學的現代字卡片和古代字卡片。）
生：（拿到卡片的學生一起走到講臺邊找自己的朋友。下面的學生看不清楚卡片上的字。）
學生對找朋友游戲比較感興趣，也很興奮。這時的課堂顯得有些亂，老師在游戲的結構上稍加調整可能效果會更好。第一步，老師分發一種時代的字，待生上去站好，卡片舉在胸前。第二步，分發另外一個時代的字。這樣學生找起來可能會比較迅速一些，也有利于下面小朋友的觀察。另外，這些字可以換成課外的象形字，有利于知識的拓展與鞏固。
拼音課《angengingong》
片段一：老師出示一顆智慧星，上面有很多小星星
師：小朋友想得到智慧星嗎？
生：想。
師：我們一起來闖第一關吧！（出示一幅太陽圖，下面寫著拼音。）誰來讀拼音？
因為是游戲，還有漂亮的太陽圖，學生的注意力一下子就吸引了過去。因為有圖，拼音就變得很直觀不抽象，學生覺得容易就會有興趣學。
片段二：音節拼讀
師：第一關這么容易就讓小朋友闖過了，第二關可沒那么簡單了，小朋友有信心來闖一闖嗎？
生：有。
師：（出示angengingong和一些聲母相拼的音節，請舉手的小朋友領讀。）
這里一下子出現這么多的音節，對學生來說是有一定難度的，但老師前面的激勵語言作了鋪墊，學生有了心理準備，但是在拼的時候老師沒有明確的要求，應該力求讀音準確。
總之，聽了這兩堂課，使我受益匪淺。平時上課時，要更注重學生的感受，讓學生體驗快樂在快樂中成長。