2、《口耳目》教學設計
師：我的方法怎么樣？那我們一起來說說這個兒歌？學生跟說一遍。
設計理念：通過上個環節的進行，讓孩子掌握幾種學習漢字的方法，并且創造性地運用，在學生的想象中加深對漢字的認識，并激發其自主學習漢字的積極性。
3、復習漢字。
大家開動腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字，我想考考大家。
（1）帶拼音讀一遍。
（2）擦掉拼音進行練習。
（3）找朋友。（組詞）
師：我們都喜歡交朋友，漢字也不例外，交了朋友之后，這一個字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開口、門口、口子，像這樣兩個字或者兩個以上的字連在一起就成為了一個詞，代表更豐富的意思。誰想來試一試？引導學生簡單進行口頭組詞。組的好詞領學生們說一遍。
四、指導書寫
師：漢字這么有趣，還可以幫助我們記錄我們想表達的意思，現在我們就來動動我們的手指，把它們寫下來好嗎？
1、出示筆畫卡片，“撇、捺。”
教師：我們的每個漢字都是由筆畫組成的，所以在學寫漢字之前，我們一定要認識這些筆畫朋友。
（1）指認筆畫的名稱。
（2）（出示生字“木”）仔細觀察，你能發現我們剛才認識的兩個筆畫嗎？請學生指認。
教師：你真是火眼金睛，現在請伸出你的手指我們一起來劃一劃。
師：我們的漢字俗稱方塊字，所以放在田字格里書寫是最漂亮的，現在請小朋友們仔細看著老師，看老師怎樣在田字格里書寫這個“木”字。
2、教師書寫，注意指導學生按格、頓筆。引導學生觀察采用加一加的方法，先寫“十”再加筆畫成為“木”。
3、教師寫完學生書空。
4、簡單地灌輸給孩子寫筆順的要求。
準備寫字姿勢三個一，教師念筆畫，學生邊念邊寫。教師滲透給學生這樣一筆一筆地寫就是寫筆順。
5、學生書寫，教師巡視。
6、依次再學寫“禾”。
7、展示優秀作業。評一評，哪個是否按筆順規則寫字，是否寫出了撇和捺的變化，哪一個字最漂亮，哪一個字的哪一筆最漂亮。
設計理念：寫字，同樣也要由扶到放，要教給學生寫字方法，一節課如果全部書寫，內容太多，結合書寫來了解筆畫，更能讓孩子接受。
五、總結：
小朋友們，這節課，我們了解了有趣的象形字，并學會書寫漢字——木、禾，最了不起的是學到了不少識字方法，收獲可真不小！希望大家課后去發現更多有趣的文字，并且學著把字寫漂亮，爭當小書法家。
六、拓展
回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……）
教學板書：
2、口耳目
（貼圖片）
生 字