《識字二·菜園里》教學實錄及評析
生：邊讀師邊貼生字卡。
師評價：老師謝謝這二位同學你們不但幫助了同學還幫助了老師。現在請一名小老師領大家讀一遍。
生：領讀不認識的生字。
師：剩下那么多生字你們真的都認識了么？老師要考考你們。（出示生字卡片生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上）。
師：你們真了不起，老師沒教你們就全會了。你們你們是從哪認識的哪個字呢？
生：我是從菜譜中認識的“菜、豆角”。
生：我是從一角錢上認識的“角”，還從公園的標牌上認識的“園”
師評價：你們真是生活當中的有心人！老師告訴你們，社會處處是語文，生活時時有學問，只要你善于觀察，勤于積累，就能從各個地方認識很多漢字。
過渡：這些漢字僅是認識還不算熟，我們不但要讀準音（師隨機貼字帖：讀準音）而且還要怎樣呢？
生：辨別字的形狀，（師隨機貼：辨字形）理解字的意思（師隨機貼：解字義）。
師評價：你們真是好孩子，能把老師教過的知識都記住了。
〖間評〗老師明確了學習任務，讓學生知道在這節課我要學會哪些生字而 且知道我要從哪幾方面去學習生字；從不同方面拓展了識字途徑，鼓勵學生利用生活資源識字。
三、新授
1、讀準字音：
師：現在我們仍然按照這個步驟學習：我們要借助拼音來讀準音，根據漢字的特點來記住字形，根據語言環境和聯系生活實際理解字的意思。
首先我們要結合文中的插圖，借助文中給的詞語和兒歌的語言環境來讀準字音。請同學們翻開書94頁用你的小手指讀。注意平翹舌音，輕聲和兒化的讀法，讀完1遍就用你那自信的眼神告訴老師。
師：組織：我發現盛譽的眼神最自信，還有趙晏梓、王日。（生都坐好后）
師：我找一個不但眼神自信，而且坐姿優美的同學來讀課文。指名讀。
生：讀課文，師隨時糾正不準的音，生跟讀（重點指導捉和卜）
師：再指生讀。生讀后評價：你讀得很流利。
師：下面用你自己喜歡的語調來練習讀兒歌。只讀一遍。讀完之后你就抬頭挺胸告訴老師。
師：用兒歌的語調讀的同學舉手。請林思揚讀
生：讀兒歌
師評價：林思揚榮獲最佳兒歌表演獎。（給粘貼獎勵）
師：誰還有不同的語調？
生：我用快板的語調讀。
師評價：王兆涵同學榮獲最佳快板表演獎（給粘貼獎勵）
師：現在老師和大家一起合作讀。用推銷的語調來讀。老師吆喝：豆角、豆角！同學們讀：豆角青青細又長……
師評價：全體同學榮獲最佳推銷表演獎。
小結：剛才我們用不同的語調把兒歌讀得這么美，老師相信這些生字的音大家都記住了，下面我們學習字的形和義。
〖間評〗學生利用語言環境通過不同的語調讀兒歌，不但能讀準字音而且增強了讀書的趣味性。
2、辨別字形，理解字義：
師：首先我們看“又”字，又的第一筆是橫撇，第二筆是捺，橫撇捺就是又。這就是用數筆畫的方法記住又。（板書1數筆畫 把“又”字的卡片移到板書的后面）兒歌中說什么細又長？
生：豆角青青細又長。
師：生活中還有什么細又長？看老師的頭發。
生：老師的頭發細又長。