《識(shí)字二·菜園里》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
師：下面我們?cè)倏刺}卜的“卜”同學(xué)們一起說出它的筆畫。
生：豎點(diǎn)卜
師：（移動(dòng)卡片）哪個(gè)卜呀？
生：蘿卜的卜。
師：下面我們看“心”和“風(fēng)”，老師教大家一種最簡(jiǎn)單的記憶方法，三點(diǎn)心，斜鉤風(fēng)，這叫筆畫特征記憶法（板書：筆畫特征 ）（移動(dòng)卡片）和老師說一遍，三點(diǎn)心，斜鉤風(fēng)，心是心臟的心，風(fēng)是大風(fēng)的風(fēng)。課文中是怎么說風(fēng)的？
生：卷心菜，好風(fēng)光。
師：同學(xué)們看這個(gè)“角”字，角字是刀字頭，刀做部首變形，下面是個(gè)用字，刀頭用就念角，這叫部件記憶法（板書：部件）（移動(dòng)卡片）同學(xué)們跟老師說兩遍。文中怎么說角的？
生：豆角
師：（指眼角）這是什么角？（指嘴角）這是什么角？看看你身邊都有什么角？
生：眼角，嘴角，桌角，書角，墻角
師：誰(shuí)能用部件記憶法說說嘴？
生：口、此、角就念嘴
師評(píng)價(jià)：很聰明，老師教的識(shí)字方法很快就學(xué)會(huì)了。文中怎么說嘴？
生：辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴
師：我們長(zhǎng)個(gè)什么樣的嘴？
生：紅紅的嘴，可愛的嘴，
〖間評(píng)〗通過老師的引導(dǎo)和講解識(shí)字方法，學(xué)生自己會(huì)利用部件記憶法、數(shù)筆畫的方法結(jié)合課文辨別字形理解字義，老師利用方法教學(xué)落實(shí)了學(xué)生的主體地位，利用本身的教學(xué)資源增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，加上教師的及時(shí)評(píng)價(jià)效果很好。
小組合作學(xué)習(xí)：
師：剩下這些難字留給同學(xué)們自己合作學(xué)習(xí)，按照以往的步驟進(jìn)行看那組合作的最默契，交流的最熱烈，識(shí)字的方法最精彩，開始。（屏幕出示學(xué)習(xí)方法：組長(zhǎng)分工 自想 互問 交流 評(píng)選 推薦）
小組學(xué)習(xí)后師組織：one two three 生：three two one
師：大家先看“園”字，那組先匯報(bào)這個(gè)字？
生：園字外面的大口框是公園的圍墻，里面是一元二元的元，所以它念園。
師：老師告訴你們“園”字的大口框表示意義，元字表示字音，像這樣的字一部分表意，另一部分表音這就叫形聲字（板書：形聲字）（移動(dòng)卡片）形聲字有個(gè)規(guī)律見字讀半邊，在漢字中有一大半是形聲字，如果你掌握了形聲字的識(shí)字規(guī)律，你自己就能獨(dú)立識(shí)字，識(shí)很多字，你就是識(shí)字大王了。下面我們看還有那些字是形聲字？
生：園 蘿 菜 迷 藏 （師移動(dòng)卡片）
師：多音字“藏”的教學(xué)
師我們看捉和越字，你是怎么記的？
生：手足并用就念捉，走路往前跨一大步就念越。
師：像這樣子字的兩部分都表意就是會(huì)意字。（板書：會(huì)意字）（
移動(dòng)卡片）
師：誰(shuí)來匯報(bào)“豆”字？
生：豆的兩個(gè)橫就是豆的皮，里面的口和倒八頭就是豆的瓤。
師：你說得太形象了，這就是象形字。（板書：象形字）（移動(dòng)卡片）看誰(shuí)聽明白了，能把他的意思再說一遍？
師評(píng)價(jià)：大家不但會(huì)說而且會(huì)聽說得那么清楚，聽得那么明白。
小結(jié)：本課的生字我們通過音形義認(rèn)識(shí)了，我們還要會(huì)寫，能用。
〖間評(píng)〗剩下的難字由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生按照學(xué)習(xí)步驟有條不紊地進(jìn)行交流，在交流過程中已經(jīng)潛在地說出了形聲字、會(huì)意字、象形字的記憶方法，充分展示了在探究、合作學(xué)習(xí)過程中得到的結(jié)果。在師生互動(dòng)生生互動(dòng)中解決了本課的難點(diǎn)。