《要下雨了》教學雜談
《要下雨了》這篇課文要重點解決的三個問題都被這位教師抓住了。接著讓學生找出有關的語句來。她先問第一個問題：
師：小朋友們想一想，燕子怎么知道要下雨了？請你把課文里的句子找出來讀一讀。
生：（讀）要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾上了小水珠飛不高。我正忙著捉蟲子呢！
在指導學生理解意思之后，再讓學生針對第二個問題找出有關語句來：
師：小魚怎么知道要下雨了？請把課文里有關的句子找出來讀一讀。
生：（讀）要下雨了。水里悶得很，游到水面上來透透氣，小白兔，你快回家吧，小心淋魚。
在指導學生理解之后，再讓學生針對第三個問題找出有關語句來。
師：螞蟻怎么知道要下雨了呢？請找出課文里的句子讀一讀。
生：（讀）是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！
這樣的訓練能起到兩個作用：第一個作用是訓練學生把提的問題和語句聯系起來，逐步懂得怎樣從有關語句去找到問題的答案。這樣的訓練，到了較高年級就懂得課文中的語句都是為了解決問題而寫的，并且能夠從課文中去發現問題。第二個作用是訓練學生學習從整篇課文中抓重點語句。這樣的訓練，到了較高年級就有利于概括中心，為進行篇的理解訓練創造一點最簡單的條件。
3、教學重點，理解詞句意思：
這里舉燕子低飛要下雨了的例子來說一說。課文里的重點語句是這樣的：
燕子邊飛邊說要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子！
這里說的一共三句話。第一句是判斷，燕子說要下雨了。第二句是下判斷的理由。第三句是燕子為什么低飛。三句話聯系很密切，要讓學生從感性上知道中間的關系。我們看這位教師是怎么指導的。
她第一步是讓學生把燕子怎么知道要下雨了的有關語句找出來。學生找到了，讀對了。有的學生并沒有理解這三句話的關系。第二步，她是這樣指導的：
師：（指第一幅圖）請仔細地看看圖上的燕子飛得跟平時有什么不一樣。
生：平時的燕子飛得高，下雨前燕子飛得低。
師：你從哪兒看出下雨前燕子飛得低？
生：燕子飛得低，就要擦著小白兔的耳朵了。
生：有的燕子惺惺作態碰著水面了。
師：為什么下雨以前燕子飛得低？
生：因為下雨以前天氣很悶的，蟲子的翅膀沾了小水珠飛不高，不有重量的，它的翅膀就飛得不太高了。
師：那燕子的翅膀也沾了小水珠，為什么能飛高？
生：因為燕子大，力氣大。蟲子小，還是小水珠的力氣大？
師：是啊，燕子大，力氣大，那它為什么不往上飛，卻飛得很低呢？
生：因為燕子要捉蟲子吃，所以它飛得很低。
生：下雨以前高處沒有蟲子，要是燕子飛得高，就捉不到蟲子了。
這一段教學，解決了幾個問題：明確了燕子低飛。這是從圖上看出來的，和平時燕子飛法相比較得出來 的，既培養了觀察能力，又注意了對比的思維訓練。解決了為什么燕子低飛的問題。這是針對學生提的問題，把它提出來，學生感到很有興味；解決這個問題分兩步走，先解決蟲子為什么飛不高，燕子為什么不怕水珠沾濕的問題，這也是學生提出來的問題，由學生自己來解決。用這個辦法來理解第二句話。接著再解決燕子為什么低飛，這樣來理解第三句話，并把第二、三兩句聯系起來。