《要下雨了》教學(xué)雜談
（要下雨了！）
⑵ 聯(lián)系下文進(jìn)一步體會(huì)句子的意思：從課文什么地方還可以看出小白免不完全相信小燕子的話？
（小白免不是直接跑回家，而是又去問小魚為什么跑出來。）
從而領(lǐng)會(huì)到這句話表現(xiàn)了小白免將信將疑的心理。
【江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心小學(xué) 古建軍】
〖構(gòu)建開放的語文課堂教學(xué)·開放的課堂應(yīng)回歸生活世界〗
開放，意味著書本世界向生活世界的回歸，生活世界是書本世界的基礎(chǔ)，是科學(xué)世界的意義之源，教育也必須回歸生活世界，回歸兒童的生活，教育是人的教育，是知識(shí)與生活的融合。
我們的語文教學(xué)要貼近生活、聯(lián)系實(shí)際。這是因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容都來自生活，只有聯(lián)系生活實(shí)際，才能更好的幫助學(xué)生理解內(nèi)容。其次，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生語文能力的增強(qiáng)離不開語文實(shí)踐，也就離不開生活。第三，語文教學(xué)的目的之一就是為了使學(xué)生能更好地懂得生活、理解生活，而且善于生活，充滿生活的活力，達(dá)到能不斷地改造生活，做生活的主人。所以強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)的生活性，是對(duì)傳統(tǒng)教育知識(shí)本位觀念的否定，正體現(xiàn)了課程改革的一個(gè)重要亮點(diǎn)。
一位教師教《要下雨了》這篇課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生先讀懂第一部分：“小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問：‘小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？’”再讓學(xué)生自讀第二部分，寫小白兔來到田邊，看到低飛的燕子又發(fā)了問，聽了燕子的回答，小白兔明白了這都是因?yàn)橐掠炅恕Ｔ诖嘶A(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗(yàn)：夏天要下雨了，還會(huì)有那些跡象，小白兔往前走，它還可能發(fā)現(xiàn)什么？于是學(xué)生紛紛聯(lián)系自己親身經(jīng)歷過的生活現(xiàn)象，為課文續(xù)講了精彩故事：“小白兔繼續(xù)往前走，看到螞蟻在搬家，奇怪地問：‘螞蟻，螞蟻，你們干嗎搬家啊？’螞蟻說：‘要下雨了，我們家會(huì)被淹的，得另找一個(gè)地方。’”…… 學(xué)生由此及彼，把課文中學(xué)來的知識(shí)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這樣的課堂才是充滿生命力的課堂。
【江蘇省蘇州市草橋小學(xué) 陸玉燕】
〖談小班語丈教學(xué)的特色〗
在學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、講一講來獲取新知識(shí)，培養(yǎng)能力。教師對(duì)學(xué)生多做正面引導(dǎo)，多留思考余地，多讓學(xué)生親自體驗(yàn)，多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，多引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)自賞，多讓學(xué)生接觸社會(huì)，多安排學(xué)生閱讀課外書籍。總之，教師講得精，學(xué)生動(dòng)得多，能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。在小班語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每位學(xué)生都有一個(gè)展示自己風(fēng)采的空間，可以在各人敞開式架子上擺放作業(yè)，可以在小黑板上隨意書寫作畫，可以在自己一方墻壁上貼上習(xí)作。滲透競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，比一比誰最好？比一比誰有了進(jìn)步？比一比哪一小組合作得最好？在和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中與同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。讓所有的學(xué)生都能在自己參與的環(huán)境中得到潛移默化的教育。在語文教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系具體事物學(xué)習(xí)語言。多運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫、投影、錄像及多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造多種教學(xué)情景。多用動(dòng)作表演、情境表演、故事表演，再現(xiàn)課文描寫的字詞、句子、段落和全文。