北師大版八年級歷史上冊教學設計全冊3
3.本課還特別注意歷史與現實的有機結合，從日本發動侵華戰爭，聯系當前日本“參拜靖國神社”、“日本教科書事件”、“東北毒氣事件”等事實，運用歷史知識，駁斥侵華日軍的荒謬言論，提高歷史知識的運用于鑒別能力。
4.教學模式上采用四段式的教學模式，即自主學習——體驗探究——感悟歷史——鞏固檢測。
教學過程都是出示材料——提出問題——分析問題——得出結論，再出示資料……讓學生在對歷史資料進行分析中得出自己想要的結論，形成自己的觀點，并學會分析問題的方法。
第18課 全民族抗戰的興起教學設計
東海縣青湖中學 劉瀟瀟 -
教材內容：
抗日戰爭是對中華民族的命運產生巨大影響的重大歷史事件，是課標和本冊課本中的重要內容；而本課介紹了八年抗戰開始的標志和日寇的法西斯本質，是抗戰的關鍵知識點。本課講述了盧溝橋事變爆發后，在生死存亡的緊要關頭，全國人民共赴國難——全民在抗戰興起的歷史。其主線是：全面抗戰爆發——國共兩黨第二次合作——各階層民眾共赴國難。國共兩黨合作，推動了抗日形勢發展，要人士民族團結、合作的重要性，要學習中國均都不怕犧牲的愛國精神，珍惜今天來之不易的和平生活。
一、 課程標準
簡述七七事變的史實，知道全民族抗戰從此開始。以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日本軍國主義兇惡殘暴的本質。
二、教學目標
1. 通過學習盧溝橋事變，使學生能夠簡述盧溝橋事變（又稱“七七事變”）的史實，知道中國全民族抗戰從此開始。
2.通過了解日軍南京大屠殺等罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。
3.通過對比九一八事變和盧溝橋事變，引導學生分析為什么盧溝橋事變標志全面抗戰的爆發，培養學生分析、綜合問題的能力。
4.通過分析歷史材料，引導學生全面、客觀地評價國民黨在抗戰初期的作用，培養學生分析問題的能力。
5.通過學習盧溝橋事變中愛國將領和軍民英勇抗戰的事跡，激發學生的愛國情感，珍惜今天來之不易的和平生活。
6.通過侵華日軍南京大屠殺等暴行，認識法西斯反人類、反社會的反動本質以及侵略戰爭的罪惡。
教學重點：
了解日軍侵華期間犯下的罪行，學會收集資料，整理資料
教學難點：
正確認識南京大屠殺及當今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實
三、教學過程
1、導入新課
師：請同學們聽一段音樂，思考三個問題：誰寫了這樣的歌詞？為什么說中華民族到了最危急的時候？那個時代，唱這首歌的人的內心是一種怎樣的思想感情？<用課件播放《義勇軍進行曲》音樂及動畫> <點名，提問>
生1：中華民族到了最危急的時候，這是田漢寫下的詞句。
生2：因為：九一八事變后，日本占領了我國整個東北，此時繼續南下，侵略華北，策動華北五省自治，中國人面臨深刻的民族危機，深感中國將亡國滅種。新課 標第一 網
生3：唱這首歌的人的內心應該充滿了深刻的危機感，滿懷著同仇敵愾，堅決抗日，挽救民族危亡的感情。
師：1931年九一八事變，日軍占領我東北，之后，步步進逼華北，1937年，日寇在盧溝橋，悍然發動了全面侵華戰爭，中國全民族的抗戰從此開始了--今天，我們來學習抗日戰爭這個單元的第二課：第18課 全民族抗戰的興起