第5課“萬方樂奏有于闐”--“新中國民族區域自治”演講擂臺賽
農5：入社前，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹也砍了當柴火。
農6：實行軍事化，全公社編成了15個營、50個連。還實行房屋公有，搞集體住宿，社員男女老幼分開，按編制集中居住。禮拜六才回家度周末。
農7：全縣總動員大煉鋼鐵，男女老少爬高山，背礦石，大部分婦女也上山了。煉鋼積極性是高，可地里莊稼沒人收，只有老師帶著一些小孩摘一點棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分沒有摘下來。
農8：這樣吃法長不了。
農9：我家兩個強勞動力，養一個孩子；李四家6口人，只有他一個勞動力，勞動力不一樣，干活不一樣。可供應是一人一份，我家比李四家還少拿三份。
農10：才吃了幾個月的飽飯，就又開始吃咸菜了。我家表姑從城里回來，說糧食憑票限量供應，讓我找點地瓜干，我也沒有啊。
師：利用課件概括人民公社的特點（一大二公）；引導學生發散思維，分組討論：“你支持人民公社的做法嗎？”“按勞分配好還是按需分配好？”“共產主義要不要實現？如何實現？”
生1：各地生產水平很不平衡，公社規模太大，平均分配損害富隊富社的積極性。
生2：按需分配是按人口計算的，勞動力強的貢獻大，得到的報酬反而少。這樣的供給制不能調動勞動者積極性。
生3：嚴重地脫離了中國農村生產力的水平，脫離中國農村的實際，使農民生產積極性下降、生活水平降低。
生4：還是按勞分配好，比較公平公正。
生5：共產主義的原則“各盡所能，按需分配”更合理，但是，只有產品極大豐富了以后才可能實現。沒有這個條件而否定按勞分配的原則，就會妨害人們勞動的積極性，就不利于生產的發展，不利于社會產品的增加，也就不利于促進共產主義的實現。
生6：由社會主義過渡到共產主義是一個相當長和相當復雜的發展過程。
六、國民經濟的調整
教師展示課件簡述：困難局面出現的原因和簡況；中央提倡調查研究、同舟共濟；國民經濟調整的主要措施；大慶油田建成、工農業產值逐步恢復等成就。
師：“大躍進”持續 3年，人民意氣風發、干勁沖天地為我國現代化建設添磚加瓦。然而，高指標、瞎指揮、浮夸風、共產風在全國泛濫，國民經濟秩序混亂，各種比例失調，損失和浪費驚人；又加上遇到了建國以來少有的嚴重自然災害；與此同時，蘇聯政府背信棄義地撕毀合同，撤走專家，導致1959年至1961年我國經濟陷入了嚴重的困境：物資缺乏，通貨膨脹，物價上漲，人民生活困難�！败S進”難以為繼。在這種情況下，黨及時決定實行對國民經濟“調整、鞏固、充實、提高”，使我國社會主義建設出現了新的轉機。
七、小結
教師啟發引導學生拓展思路，評價、概括“艱難曲折的探索歷程”留給我們的思考。
生1：夸大了主觀努力的作用，以為只要大搞群眾運動，就一定能建好社會主義。歷史的發展是不以人的主觀意志為轉移的，高速度的發展必須建立在客觀可能性的基礎上，必須遵守有計劃按比例發展的法則。