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綠色植物與生物圈中的碳氧

綠色植物與生物圈中的碳氧

第2節綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡教案
●教學目標
認知目標 
1.歸納出光合作用的概念。舉例說明光合作用在農業生產上的應用。
2.認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。
能力目標
運用實驗法獨立設計并完成本章的探究活動。
情感目標
培養不斷探究新知識的精神及同學間的合作精神,養成實事求是的科學態度。
●教學重點
1.進一步探究光合作用的實質。
2.認識綠色植物在維持碳—氧平衡方面的重要作用。
●教學難點
設計檢驗二氧化碳是否真的是光合作用的原料的實驗。
●教學方法
觀察、討論、實驗探究法。
●教具準備
1.自制cai光合作用課件及光合作用與呼吸作用在生物圈中維持碳—氧平衡課件。
2.實驗材料用具準備:(1)按演示實驗一裝置提前兩三天(或一周)準備,并每日放在陽光充足的地方,以收集足夠的氧氣,便于上課使用。
(2)另準備一套和實驗一裝置完 全相同的材料用具,便于上課演示操作步驟及注意事項。
●課時安排
2課時
●教學過程
第一課時
[導入新課]
地球上凡是生物都要呼吸,而凡呼吸,必消耗氧,產生二氧化碳。尤其是現在隨著工業的發展和能源的開發利用,大量的燃料的燃燒也會消耗大 量的氧,排出大量的二氧化碳。可我們為什么還沒有感覺到缺氧呢?氧從何 來?二氧化碳哪去了?大自然是怎樣調節氧和二氧化碳的平衡的?要想破解這個謎,還需要我們進一步了解植物的光合作用。通過引言,創設問題情景,激發學生的求知欲和探究問題的積極性。
 [講授新課]
一、光合作用還產生氧氣
師:在第四章中,我們已經知道了綠色植物通過光合作用可以制造有機物——淀粉,那么,綠色植物光合作用的產物只是有機物嗎?還有沒有其他成分,是什么成分?今 天我們繼續通過實驗來探討一下。
教師按演示實驗操作,并要求學生注意觀察實驗裝置里的金魚藻,看它在陽光下是否放出了氣泡。
生:仔細觀察實驗,并描述實驗現象。
學生1:看到漏斗中的金魚藻中有一個一個的小氣泡產生。
學生2:看到漏斗中有氣泡向試管中移動。
師:那么金魚藻產生的小氣泡是什么 成分呢?下邊大家接著看實驗。
教師取出事先準備好的集有氧氣和二氧化碳的兩個瓶子,并告訴學生甲瓶為氧氣,乙瓶為二氧化碳,然后將快要熄滅的衛生香分別伸入甲、乙兩瓶中,讓學生觀察現象并描述。
生:甲瓶中衛生香復燃,乙瓶中衛生香熄滅。
師:再將罩在金魚藻上的集有大約1/2以上氣體的試管取出來,迅速將快要熄滅的衛生香伸進管中,并要求學生注意觀察衛生香的燃燒情況并與甲、乙兩瓶 中的燃燒情況進行對照比較,并預測金魚藻在光下通過光合作用可能放出什么氣體?
生:衛生香能復燃;與甲瓶中燃燒情況相同,所以金魚藻在光下通過光合作用放出了氧氣。
師:很好。通過實驗我們可以得出結論:金魚藻在光下能夠產生氧氣,可見,綠色植物進行光合作用的產物除了有機物外,還有氧氣。
二、光合作用利用二氧化碳作為原料
師:俗話說:巧婦難為無米之炊。即任何事物都不會憑空產生,也就是說,綠色植物通過光合作用可以產生有機物及氧氣,而這有機物和氧氣是由什么轉化來的呢?下邊請大家看大屏幕。
教師展示普利斯特利的著名實驗課件:
畫面1:單擊出現:一個密閉的玻璃罩內放有一支點燃的蠟燭,單擊,蠟燭逐漸熄滅。單擊出現問題1:蠟燭為什么會熄滅?
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