聲音的產生和傳播
這時,讓學生利用桌上的器材進行設計和探究,在設計實驗過程中,教師讓學生對照固體傳聲的小實驗,提出問題:用什么做發聲物比較簡單?傳聲物是什么?把發聲物放在什么地方比較合適?
活動:方案設計好以后,學生利用桌上的器材進行實驗。教師下組輔導。并讓學生列舉生活事例。
問題:空氣可以傳聲嗎?舉事實說明。1.聽到鈴聲 2.聽到人的說話 3.聽見腳步聲等等。
進一步猜想:如果連空氣都沒有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個猜想,最好做實驗試一試。
聯想:同學們大家一起出謀劃策,想一想這個實驗該怎樣做?怎樣實現沒有空氣的狀態?學生會很自然地聯想到需要提供一個真空的環境,然后把一個發聲體(例如小電鈴)放入這樣的環境里,前后對比。思路理清楚后,由于實驗器材的局限性,這個實驗由教師演示,比兩個同學上臺輔助,學生進行觀察對比:①抽去空氣前和抽氣后鈴聲的對比②抽氣后再放入氣體,兩種情況鈴聲的對比。及時糾正猜想的謬誤,最后推理“聲音不能在真空中傳播”的正確結論。
引導:通過剛才這一段的學習,同學對聲音的傳播有了怎樣的認識,能不能請個代表用你自己的語言歸納一下。
學生:聲音傳播需要物質。聲音不能在真空中傳播。
傳播聲音的物質可以是固體、液體、氣體。
四、聲波
問題:聲音在空氣中如何傳播呢?
學生實驗:用鉛筆不斷地點擊水面,你會看見什么?(一圈圈的水波,而且不斷地向四周擴散)。
那么空氣中是否也是類似情形呢?
播放多媒體聲波動畫讓學生有初步的認識。并提出聲波這個概念。
五、聲速以及估測
我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。
媒體顯示:聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。
問題:在一根空的長鐵管的一頭敲一下,在另一頭可以聽到幾次聲音?(搶答,并說出理由)。如果要想在另一頭聽到三次敲擊聲,你該怎么做?
學生思考并回答。在思考的過程中體會傳聲速度與傳播時間的關系。說明聲速不僅與介質的種類有關,還與介質的溫度有關。
問題:如果我們想知道聲音在室溫狀態下空氣中的傳播速度,應該怎么辦?說出實驗方案。
引導:要測聲速,必須知道哪些量?
你準備用什么辦法解決這些量?
需要用到哪些器材?
組織學生討論,要求每組想出一個測量聲速的辦法。
學生討論交流。
說明:在設計實驗的時候,要注意實驗方案的可行性。聲源離人耳的距離適當,不宜過近。測時間的工具也盡可能準確。當然學生會出現各種各樣的實驗方案,只要原理得當,應該給予鼓勵。