人教版八年級(jí)上冊語文第四單元教案
針對(duì)醫(yī)療性克隆雙方明顯有分歧
在剛剛結(jié)束的討論和擬定《禁止生殖性克隆人國際公約》的會(huì)議上，各個(gè)國家在生殖性克隆人的問題上達(dá)成了比較一致的意見。但是，在公約是否禁止以預(yù)防和治療疾病為目的的醫(yī)療性克隆問題上，各方出現(xiàn)明顯分歧。
以美國、西班牙以及拉美的一些天主教國家為代表的一派認(rèn)為，公約應(yīng)該禁止一切包含人類胚胎的克隆研究。美國代表認(rèn)為，如果不明令禁止醫(yī)療性克隆，那么以科研實(shí)驗(yàn)為借口而制造和毀壞人類胚胎的做法將會(huì)合法化，新生命將變成一種可以采掘和利用的自然資源；而一旦克隆胚胎大規(guī)模出現(xiàn)，將不可能得到控制，它們會(huì)被秘密植入人體而繼續(xù)發(fā)育，從而使生殖性克隆的禁令名存實(shí)亡。
而以中國、日本、世界衛(wèi)生組織為代表的一派則主張，醫(yī)療性克隆應(yīng)予以區(qū)別對(duì)待。中國代表陳旭說，國際社會(huì)不能容許科學(xué)研究損害人類尊嚴(yán)的某些做法，但同時(shí)也不能因噎廢食、禁止可能造福于人類的醫(yī)學(xué)研究和實(shí)踐；各國的國內(nèi)立法對(duì)醫(yī)療性克隆有不同規(guī)定，國際社會(huì)應(yīng)尊重他們在不同的歷史、文化、哲學(xué)和宗教背景下做出的選擇。日本也認(rèn)為，關(guān)閉可能拯救人類生命的科技大門是個(gè)“錯(cuò)誤”。俄羅斯雖然沒有直接評(píng)述醫(yī)療性克隆，但俄杜馬通過的暫時(shí)禁止克隆人的法律不適用于干細(xì)胞克隆等研究。
克隆人何時(shí)出世目前仍是道難題
很多人關(guān)心克隆人到底離現(xiàn)實(shí)有多遠(yuǎn)？現(xiàn)在還身在紐約的中國代表團(tuán)專家顧問、干細(xì)胞研究專家李凌松給出了這樣一組數(shù)字，克隆羊多利最終成功的幾率是273分之一，也就是要做273次才能成功一次，那么人類的克隆試驗(yàn)是不是也要這樣一個(gè)接近的數(shù)字呢？李凌松希望人類永遠(yuǎn)不要走出這一步，因?yàn)椴豢寺∪恕安⒉环恋K利用同樣的技術(shù)為人類的健康服務(wù)”。
王冬副團(tuán)長也透露，正是因?yàn)槭澜缟洗蠖鄶?shù)國家都認(rèn)識(shí)到克隆人問題的緊迫性，也就是說在不久的將來有可能會(huì)出現(xiàn)克隆人，聯(lián)合國才決定召開特委會(huì)研究擬定這樣一個(gè)《禁止生殖性克隆人國際公約》，相信這個(gè)公約一旦生效對(duì)禁止生殖性克隆人會(huì)產(chǎn)生積極的作用。
阿西莫夫短文兩篇
（一）教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：抓住重點(diǎn)語句，提綱摯領(lǐng)地把握文章的內(nèi)容；了解科技說明文的特點(diǎn)及本文條理清楚，層次分明地說明事物的邏輯順序。
2. 過程和方法：運(yùn)用比較的方法，閱讀兩篇短文，了解它們因?yàn)檎f明的問題不同，所以說明的角度也就不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維能力。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)愛好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
這兩篇科普文章所介紹的都是比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，但由于作者采取了樸實(shí)、明白如話的語言，使原本深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯易懂。《恐龍無處不有》是從恐龍化石遍布全球的角度來談大陸板塊的移動(dòng)；《被壓扁的沙子》是從探尋恐龍滅絕的原因推斷地球可能曾受到的撞擊。抓住兩篇課文在結(jié)構(gòu)上的共同之處，對(duì)教材靈活處理，一篇教師導(dǎo)讀，一篇學(xué)生自讀。主要給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。最后再通過這兩篇短文的比較，讓學(xué)生懂得寫作文章可以根據(jù)需要，從不同的角度下筆。重在通過閱讀，整體感知，進(jìn)一步挖掘文章的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究科學(xué)的精神。