人教版八年級上冊語文第四單元教案
師： 語序不當，那你認為該放哪兒呢？
生1：應該放在“日期”的前面會更通順，更好理解。
生2：老師我覺得這句前后用了兩個“十年” 和“平均”，用詞重復，不簡潔，
又費解。可改為“根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年同1921到1930年兩個十年春初七種喬木抽青和開花的平均日期相比較，可以看出后者比前者早九天。”
（學生鼓掌）
……………
【案例分析】
《全日制義務教育語文課程標準》規定：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”。那到底什么是科學精神的內涵和實質呢？通過查閱資料，我想科學精神應該包括――懷疑的意識、求真的態度、創新的品質。其中懷疑的意識是根本，在質疑中才能求真，在求真中才能創新！因此，在說明文教學中培養學生的科學精神首先就要讓學生敢于對權威說“不”！敢于對經典說“不”！
在這個教學片斷中，教師的設計是想讓學生品味文章語言的準確、嚴密和
科學。教學一直沿著老師的預設展開，可謂風平浪靜。這時，老師拋出一個問題：那有沒有說明不夠準確、嚴密的地方？我們可不能迷信權威哦！一石激起千層浪，一個學生的興奮的質疑打破了課堂的平靜，學生們自發為他的質疑鼓掌喝彩；接著另一個學生的發現把課堂氣氛推向高潮……敢于懷疑經典、質疑權威，總是能贏得大家的喝彩。要知道，《大自然的語言》的前身是鼎鼎大名的氣象學家竺可楨所著的《一門豐產的科學――物候學》，又經過專家、編者的改寫，才選入課本，該是中學生學習科技作品的經典范文之一。
這個教學片斷的成功在于注重通過語言的品味，把握科技作品語言準確、嚴密、科學的特點，提高學生的科學表達意識和能力；而最重要的意義在于：老師和學生不迷信權威，盲從經典，敢于直面權威，質疑權威，挑戰權威，對權威說“不”！對經典說“不”！而且成功的對權威說“不”！成功的對經典說“不”！這不就是科學態度和科學精神的在課堂的閃現！忍不住為他們擊節叫好！
記得有一個學生在作文中寫到：我崇敬曹雪芹，因為他敢于批判腐敗的封建制度；我崇敬哥白尼，因為他敢于向傳統觀念挑戰；我崇敬所有敢于向權威挑戰的人。我想：他崇拜的不是一個人，他崇敬的是一種精神，一種敢于批判，敢于向權威挑戰的精神！我們必須弘揚這種科學精神！
因此，我認為不僅是說明文教學，在我們所有的教學中 ，我們都要培養學生的科學精神！我們都要讓學生敢于對權威說“不”！敢于對經典說“不”！
――－學生科學精神發展的源動力
【背景】
這是《奇妙的克隆》的一個教學片斷。教學在進行了“激趣導入”和“探究什么是克隆”后，進入第三環節“追溯克隆的科研成果”。
【案例描述】
師：下面我們速讀二、三節，完成表格“克隆技術大事記”，比比看，誰填的又快又準。
（屏顯）
克隆技術大事記
時間 研究者 對象 類別 技術