《綠色基因的革命》教案
為了使你能清晰明白的知道文章內容，作者都運用了哪些說明方法呢？
目的是什么？（回答后用多媒體出示答案）
3、掃讀課文最后幾段內容，看作者又寫了什么內容？應該抓住那些關鍵詞語去分析？用了什么說明方法？
明確：現代轉基因技術已經或可能給農作物生產帶來巨大變化。抓住“已經”“正在研究”“打算”“正在設想”等詞語。運用舉例子的說明方法。
五、拓展連接
看到這兒，我不禁有些激動了，轉基因技術地參與給農業帶來了巨大的變化。那我們可以甩開膀子大干一場啦！有些植物怕旱，運用轉基因技術增強抗旱性；有的怕蟲咬，沒關系，利用轉基因呀，讓蟲子咬一口便渾身發抖。那么，我們可以對生物生命進行任意修改。真是太好了！你們同意我的觀點嗎？
可是，昨天老師搜集了一些資料，驚奇的發現，它帶給我們的還有些憂慮。——讀資料（ 找生讀）
毀譽參半的轉基因技術
英國的權威科學雜志《自然》刊登了美國康奈爾大學副教授約翰羅西的一篇論文，引起世界震驚。論文說，研究人員在實驗室里把抗蟲害轉基因玉米“bt玉米”的花粉撒在苦苣葉上，然后讓蝴蝶幼蟲啃食這些菜葉四天之后，有百分之四十四的幼蟲死亡，活著的幼蟲身體較小，并且沒有精神。而另一組幼蟲啃食撒有普通玉米花粉的菜葉，就沒有出現死亡率高或發育不良的現象。論文據此推斷，bt轉基因玉米花粉中含有毒素。
另據報道，英國倫理和毒性中心的實驗報告說，與一般大豆相比，耐除草劑的轉基因大豆中，防癌的成分異黃酮減少了。與普通大豆相比，兩種轉基因大豆中的異黃酮成分減少了百分之12到百分之14。
因此這種技術創造的新性狀基因和生物可能有害于人類，對其安全性能應做好考究。
我們發展轉基因技術時，應揚長避短，趨利避害，使其優勢發揮到極致啊!
六、總結、收獲：
1、內容講完了，我們總結一下
（多媒體出示總結內容）
說明方法有哪些？說明對象是什么？屬哪種說明順序？（現象——本質）（多媒體出示問題）
2、學習了這篇課文，你有哪些收獲？
如：一些農作可用轉基因改變其性狀。什么是轉基因？運用說明方法可以讓我們易于理解，把抽象的概念具體化，通俗易懂。
七、練習
文章之所以能使我們清晰明白的了解科普知識 ，還得歸功于說明方法的運用。今天我們學以致用，運用至少兩重說明方法介紹一下我們的語文課本（注意要關注說明文語言的準確性）100字左右。
教學反思
本文是一篇關于科普知識的說明文，從說明對象上來看，屬于事理說明文。這類文章知識性、專業性強，但由于作者在寫作中聯系生活中的一些現象，運用了舉例子、作比較等說明方法，所以理解起來并不難。
對八年級學生來說，剛接觸說明文，教學重點中編者也說只是以學生初步了解轉基因技術，培養學生關于科學與生活的關系為目的，所以，對轉基因技術沒有過多過深了解。
教學中主要致力于對“自主、合作、探究”教學理念的探索。把主動權交給學生，讓他們在合作與交流中明白知識，理解內容。另外，讓學生進行平等對話，在尊重學生觀點的基礎上加以引導，為學生營造輕松的學習氛圍。當然，課改之路還漫長，我還要繼續努力。