第十課 學會選擇 教案

    孔融(公元1 53～2XX年)，字文舉，漢朝著名文學家，孔子的第二十世孫，山東曲阜人。
    孔融從小在父母的教育下，非常懂事，對父母恭敬孝順，對兄弟謙讓友愛，對朋友熱情誠懇，對奸邪嫉惡如仇，因此深受人們的贊譽。
    孔融4歲時的一天，家里來了一位客人，這位客人帶了一籃子新鮮的梨，送給他們家嘗鮮。
    父親便把孩子們叫來了。他們圍桌而坐，母親也在場。
    “這籃梨是客人送來的，你們喜歡，就分吃了吧。當然要謝謝。，’父親端坐著說。
    “謝謝!謝謝!”孩子們站立起來，恭敬地對客人施了一禮。但他們誰也沒把手伸向籃子。
    “那好吧，孔融，就由你來給大家分梨吧。”父親說道。
    聽了父親的吩咐，4歲的孔融站了起來。他來到桌邊，踮起腳，手剛剛能伸進籃子。他先拿起了一個又圓又大的梨，放到鼻子前聞了聞，隨后雙手捧著，送到了父親面前；他又拿起了一個黃澄澄的大梨，歡快地來到了母親的面前，遞到了母親手里。隨后，他把籃子里又大又好的梨一個個地挑了出來，又一個個地送到了哥哥們的手中。
    最后，孔融揀起了籃中最小的一只梨，回到了自己的座位上，低下頭吃了起來。
    父景自始至終在觀察著孔融的一舉一動，到了這時候，便按捺不住心中的喜悅，微笑著問道：“你為什么揀最小的吃?”
    “我年齡小，應該吃最小的。”正在吃著梨的孔融稚聲稚氣地答道。
    客人也被這情景感動了，說道：“小公子年方四歲，便能如此明了事理，將來必成大器啊!”
    教師：我們可能都聽過這個故事。對4歲的孔融來講，是把大梨給自己吃還是給其他人吃，這是一種選擇。在人生途中，我們常常需要分清是非善惡，做出正確選擇。
    引入第十課課標題：學會選擇
    教師過渡：你是否有這樣的體驗：或許，你常常為一種行為是對是錯和同學爭得面紅耳赤；或許，你想做的事，父母卻不贊成；或許，在弱者面前，你面臨著恃強凌弱、漠然以對還是傾囊相助的選擇……誰是誰非?孰善孰惡?這些問題總縈繞于你的腦際……
    引入本課時標題：是非善惡有公論(上)
    教師：在我國京劇的舞臺上，常常會出現這樣一個人，他是誰呢?
    多媒體展示或圖片直接展示：京劇中的包公
    教師：幾百年來，包公在我國民間一直享有很高的聲譽，其執法斷案的故事在民間廣為流傳。其中，“智捉曹國舅’’更是家喻戶曉，那么，包公究竟是怎樣智捉曹國舅的呢?
    請一個學生根據教材第一目第一個◎第一個◆的情景一講述包公智捉曹國舅的故事。
    教師：包公不畏權貴、秉公執法，我們從中可以看到包公人[來源:第一范文網]
生修養中的哪些品質?請結合情景一的材料進行說明。
   教師指導學生完成教材第一目第一個◎第一個◆第一個◇的問題.
   學生：略。
   教師：其實，不僅僅是在“智捉曹國舅”這一個案例中，在包公的所有斷案中，我們都可以看到其人生品質中的一個重要亮點，那就是：明辨是非，善惡分明，疾惡如仇，為人正直。包公具有的這種人生品質，一直為后人所肯定和贊頌，我們可以從后人為紀念包公修建的包公祠內的一幅對聯看出來，那么，這幅對聯的內容是什么呢?