成長帶來責任
【教學目標】：
認知目標：個人對社會負有責任。
能力目標：理解由于個人對社會的依賴關系，決定了個人對社會負有責任。
思想覺悟目標：充分認識到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯事，養成對自己的行為負責的良好品質。
【教學重點】：對自己的行為負責
【教學難點】：成長帶來責任
【教學方法】：自主學習，主動探究、模擬情境、啟發、引導、創設情境、營造氛圍等方式激發學生自主學習的愿望，增強學生自主學習的能力。
【教學課時】：1課時
【教學課型】：新授課
【教學過程】
活動一：導入新課:
探究園活動指南
第一步：指導學生對這四個故事進行討論。
第二步：讓學生思考問題一，分別分析，這四件事情是什么性質？是否與他們無關？
第三步：引導學生思考問題二：他們這種態度存在什么問題？舉出一些生活中常見的不負責任的事例，指出這些不負責任的行為的錯誤。
第四步：結合問題四，學習心靈導航第二節，讓學生歸納少年的責任。談談為什么應該承擔這些責任，有沒有能力去承擔？如果有能力沒有做到，是為什么？
活動二:講授新課:
1.成長帶來責任
（1）做人就要負責任
人生活在社會中，與社會存在不可分割的關系。由于人依賴社會才能夠生存與發展，因此人必須對社會負責。
討論：什么是“責任”？
責任有兩個方面的基本涵義：一是指份內應做的事，二是指因沒有做好份內應做的事而應承擔的過錯。所以，人生責任是指在一定的社會環境中生活的個人，基于一定的社會關系，扮演不同的社會角色，自身對他人和社會所承擔的職責、任務和使命，并對個人行為所造成的不良后果和過錯負責。
（2）成長帶來責任
人在幼小的年齡，因為不具有獨立的思想和行為的能力，是沒有責任的。隨著年齡的增長，人的能力提高了，就要承擔相應的責任，人在少年時期要開始承擔責任，就有了對責任的體驗，這時責任還不是完整的成年人的責任，責任是一個逐漸增加的過程。責任心是分層次的，培養責任心的過程，是一個從初級到高級，從滿足生物需求到滿足社會精神需要的方式升華的過程。責任感的培養與學生能力的增長密切相關，具備相應的能力才有責任心可言，對于不同年齡段的學生，責任感的內涵與要求是不一樣的。
（3）對自己的行為負責
“探究園”中的“個案研討”：
第一步：指導學生細讀材料。
第二步：讓學生思考問題一。可以讓學生以“小杉對自己的辯護有道理”作為辯題，請學生從正反兩方面做辯論。
引導學生認識人的行為與后果的一致性，引出人人都應該對自己行為負責的道理。之所以要對對自己的行為負責任，是因為每個人的行為都會產生一定的后果，這后果或者對他人和社會有好處，或者對他人和社會造成損害。做人應該對自己的行為負責。一個人有了責任感，就會去關愛別人，關心社會，做事前就會自省自律，使自己的行為產生好的后果，對他人和社會有益，避免做損害他人和社會的事。
布置作業：為什么要對對自己的行為負責任？
【教師小結】：