第二節 法律保護我們的無形財產教案
德國電機專家施坦敏茨來診斷。只見他看看轉轉，寫寫算算，兩天兩夜后，他在電機頂部畫了一道線，讓修理工在他畫線的地方拆掉16匝線圈。故障果然排除了。這是何等瀟灑的一畫。事后，施坦敏茨要價10000美元，在付款單上他寫道：“用粉筆畫一條線1美元，知道在哪里畫9999美元。（1）對比上面兩個故事，想一想他們是靠什么方式來獲取價值？兩則材料與讀書有沒有聯系?（2）閱讀以上材料，智力成果有什么價值？教師講解：智力成果：主要是指依靠人類腦力勞動所創造 的勞動成果包括科學技術、發明創造、文學藝術。2、 議一議：初中學生的作品有沒有著作權？ 教師課件出示結論：① 未成年人的智力成果權同樣受法律保 護 ②我國法律規定，平等地保護每一個公民的智力成果。 我國未成年人保護法明確規定，國家依法保護未成年人的智力成果不受侵犯。對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當為他們的健康發展創造有利條件。 ③由此可見，我們未成年人的智力成果權同樣受到法律的保護。 3、 談一談：網絡下載、臨摹名家書畫是侵犯他人智力成果權的行為嗎？教師課件出示結論：網絡下載、臨摹名家書畫的行為是否構成侵權，要視具體情況而定。明確規定不讓下載的，下載后就構成侵權；臨摹名家書畫是為了提高自己的技能，不屬于侵權行為，若有其他動機而又沒有征 得名家本人同意，則是侵權行為。4、案例分析一：王卓8歲，常常自言自語，搞文學創作的爸爸細心地將女兒的話記錄下來，竟然是一首首小詩。后來，在爸爸的幫助下，王卓的好幾首兒童詩獲得大獎。不久，爸爸在書店發現一本兒童獲獎詩詞選，其中收錄了女兒兩篇獲獎作品，于是找到出版社，索要稿酬和樣書，出版社卻答復：“我們出這樣的書根本就不賺錢，只是為鼓勵兒童寫詩創 作，再說你女兒才8歲，要什么稿酬！”
（1）出版社侵犯了王卓的哪項權利？
（2）我國法律如何保護公民的這項權利？
（3）王卓應如何維護自己的智力成果權？
教師課件出示結論：
（1）智力成果權。
（2）①我國憲法第47條規定，中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。為保護智力成果，我國制定了著作權法、專利法、商標法等有關的法律法規。②我國法律規定，平等地保護每一個公民的智力成果。未成年人也不例外。我國未成年人保護法也明確規定，未成年人的智力成果不受侵犯，對有特殊天賦或者有突出成就的未成年人，國家、社會、家庭和學校應當給他們的健康發展創造有利條件。
（3）王卓爸爸可以再和出版社協商，如果協商不成，可以提起訴訟，運用法律武器維護自己的合法智力成果權。5、 案例分析二：小俊是一名八年級的學生， 從四歲開始學畫畫。去年，在學校舉辦的文藝活動中，他的兩幅作品獲獎，但只有一幅作品署著他的名字。后來，班主 任告訴他，為了使班里更多的同學獲獎，他用了其他同學的名字署在小俊另一幅作品上。 請你告訴小俊：