第四課 探究世界的本質(zhì)
【舉例】三峽工程截流成功；神州號實(shí)驗(yàn)飛船（6艘）成功發(fā)射；人類基因密碼的破譯；市場經(jīng)濟(jì)（市場化手段與宏觀調(diào)控）
【舉例】修堤筑壩，抗洪防洪，蓄水灌溉；器官移植、植物嫁接；西氣東輸；
【舉例】對牛彈琴是諷刺彈琴者不看對象，白費(fèi)勁。但現(xiàn)代科學(xué)卻證明：定時給奶牛放音樂，能使奶牛多產(chǎn)奶。法國科學(xué)家曾將耳機(jī)套在番茄上，讓它每天欣賞3小時音樂，結(jié)果番茄長到2公斤重。這是因?yàn)槁曇羰悄芰浚谝欢l件下，按一定的節(jié)奏和音量放出，易被動植物吸收轉(zhuǎn)化為生物能、化學(xué)能，促進(jìn)動植物的生長和發(fā)育。
【課堂探究】p34頁
人類對自然規(guī)律的利用，能否被看作是改變或創(chuàng)造規(guī)律?請舉出人類利用客觀規(guī)律為自己造福的實(shí)例，談?wù)勀銓@一問題的看法。
【探究提示】人類對自然界的利用和改造并不是改變或創(chuàng)造規(guī)律，規(guī)律是自然存在的，并不能被創(chuàng)造，人類只是改變了規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式。
【重點(diǎn)梳理】世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的，必須按照客觀規(guī)律辦事。
【本課歸納】 四個概念（物質(zhì)、運(yùn)動、靜止、規(guī)律）
兩對關(guān)系（物質(zhì)和運(yùn)動、運(yùn)動和靜止）
【布置作業(yè)】
一、 課堂作業(yè)
1、名詞解釋
物質(zhì)、運(yùn)動、靜止、規(guī)律
2、物質(zhì)和運(yùn)動的辯證關(guān)系
3、運(yùn)動和靜止的辯證關(guān)系