第九課  唯物辯證法的實質與核心 教案

   五、教學評價建議
   (一) 評價方式建議
   更新評價觀念，尋找多種適合哲學教學特點，符合學生學習特點的評價方式。可以組織課堂討論，學生做主題發言；可以選擇哲學原理，組織學生撰寫小論文；可以收集寓言、古語、詩詞等裝訂成冊，考查學生參與教學活動的程度等。當然，正式的閉卷形式的知識考查必不可少。   
   (二) 自我測評及思考提示
   1.陶淵明在他的《桃花源記》中描寫了一個“人人平等，人人富裕，社會和諧，沒有國家，沒有戰爭，沒有剝削，沒有欺詐，一派寧靜、和平、幸福，與外界迥然不同的世外桃源”，這是他幻想出來的一種生活安樂的社會。實際上，在現實生活中，這樣的“世外桃源”是根本不存在的。
    為什么這樣的“世外桃源”是不會存在的?用所學矛盾觀點對此進行評析。
    思考提示
    矛盾是普遍的、客觀的。希望有一個沒有矛盾的“世外桃源”，幻想沒有矛盾的社會的存在，違背了矛盾普遍性的原理。那種害怕矛盾、回避矛盾的態度是錯誤的。
    2.同學們常�？吹交蚵犝f過，公安人員在破案過程中，總是想方設法地發現并取得罪犯在犯罪現場留下的指紋，以指紋為重要線索展開偵破工作。為什么指紋能夠成為重要的破案線索，請運用所學哲學道理給予說明。
    思考提示
    通過鑒定指紋查找和確定罪犯，是因為每個人的指紋都不一樣，這正是運用“矛盾的事物具有各自的特點”的觀點。
    3.“射人先射馬，擒賊先擒王”，“牽牛要牽牛鼻子”等，都體現了抓主要矛盾的原理，你還能列舉出包含這一哲學道理的成語嗎?   
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思考提示(略)
   4.隨著社會的發展，互聯網越來越影響著人們的生活。人們可以通過互聯網獲取知識，開闊視野，增長知識，購物交易等。互聯網在給人們生活帶來許多便利的同時，其負面效應也日益成為一個嚴重的社會問題。有的網吧違規違法經營，想方設法吸引未成年人進入，有的甚至提供含有賭博、色情、庸俗等不健康的內容，影響了青少年的健康成長。
    運用所學的哲學知識，談談你是如何看待互聯網的。面對不健康的網絡內容，我們應該怎么辦?
    思考提示
    我們要運用矛盾的分析方法進行分析�；ヂ摼W為人們的生活、學習帶來便利是矛盾的主要方面，其負面效應是矛盾的次要方面。面對不健康的網絡內容，學生要學會自覺抵制它的誘惑。
   六、教學資源鏈接
   (一) 名詞解釋
   1.轉化   
   矛盾的雙方經過斗爭，在一定條件下走向自己的反面。事物內部矛盾的雙方由于相互斗爭，一方由小到大，由弱到強，導致矛盾主次方面的地位發生變化，使事物的性質發生變化。一般來說，矛盾轉化的趨向是前進的、發展的，表現為舊事物的滅亡和新事物的產生；但也有個別的、暫時的倒退現象。矛盾的轉化一般有兩種情形：一是矛盾雙方各向自己對立面的方面轉化；二是矛盾雙方各自向同自己性質相反的方面轉化。任何轉化都必須具備一定的條件，沒有條件，就不可能轉化。