《文化創(chuàng)新的源泉和作用》教學設計
3、以中國印刷術的發(fā)展為例子，解決為什么要創(chuàng)新、為什么能創(chuàng)新兩個問題，以緊扣教材要解決的問題。把“印刷術改進原因”問題分解為四個問題，不僅體現(xiàn)問題的層次性，又降低問題難度，提高可操作性。
4、從正反兩個方面說明只有社會實踐才是文化創(chuàng)新的動力，從而增強說服力。
5、引導學生回歸教材，整理知識點，克服知識的零散性。
二、巨大的作用、深刻的意義 1.文化創(chuàng)新能推動社會實踐的發(fā)展
2.文化創(chuàng)新能促進民族文化的繁榮 1.仍以印刷術為話題，過渡：文化創(chuàng)新對社會生活有什么作用呢？出示“文化創(chuàng)新的作用”。 請3、4組學生代表回答問題，對學生的回答進行點評。
2、引導學生進行知識小結，揭示知識間的內在聯(lián)系：文化創(chuàng)新與社會實踐的關系。
3、出示奧運會開幕式中京劇表演的圖片，指出京劇的產(chǎn)生和發(fā)展也是文化創(chuàng)新的結果。請學生介紹京劇。當堂調查學生對京劇了解的情況。
4、組織學生活動。探究問題4：從徽班進京到京劇的產(chǎn)生和發(fā)展，體現(xiàn)了文化創(chuàng)新具有什么作用和意義？
5、根據(jù)學生討論交流的結果進行知識小結。 1.學生展示小組討論結果，得出結論：文化創(chuàng)新能推動社會實踐的發(fā)展。
2學生根據(jù)前面所學整理知識，得出結論：文化創(chuàng)新與社會實踐是相互影響、相互促進的關系。
3，學生展示課前收集的知識，并進行補充。
4、學生進行小組交流討論。小組代表展示本組討論的結果：京劇的產(chǎn)生和發(fā)展本身就體現(xiàn)了中華民族的文化創(chuàng)新，這一創(chuàng)新極大地促進了民族文化的發(fā)展和繁榮。
5、學生參與知識的小結：文化創(chuàng)新不能推動社會實踐的發(fā)展，還能促進民族文化的繁榮。 1.通過對問題的合作探究，充分體現(xiàn)文化創(chuàng)新對社會實踐的推動作用，從而領會集體合作的重要性。
2.經(jīng)過師生共同探究，參與知識的生成。體會獲得知識的樂趣。
3、引導學生了解中國傳統(tǒng)文化。
4、引導學生理解傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新對繁榮中華民族傳統(tǒng)文化的重要性，從而增強傳承民族傳統(tǒng)文化，發(fā)展繁榮民族文化的責任感。
5、通過以上活動，突出教學重點，突破教學難點。為學生構建知識體系提供方。
三、呼喚文化創(chuàng)新的新時代
1、積極參加社會實踐活動
2.自學向人民群眾學習 1、過渡：同學們，時代在進步，社會在發(fā)展，這必將把我們帶入一個文化創(chuàng)新的時代。我們應如何進行文化創(chuàng)新呢？其實，北京奧運會的開幕式文藝節(jié)目就是我們這一創(chuàng)新時代的產(chǎn)物。這一臺文藝節(jié)目可以說是張藝謀藝術才華的集中展示。出示張藝謀圖片，探究問題5：張藝謀作為我國國內知名的大導演，有哪些作品？這與他成功地導演北京奧運會開幕式有何關系？
2、組織學生活動。出示探究問題6，北京奧運會開幕式閃現(xiàn)著張藝謀個人的智慧和靈感，請問他的這種智慧和靈感最終來自何處？這對我們有什么啟示？
3、學生小組交流后，再出示材料，驗證學生們集體智慧，并糾正答案。
4、出示幻燈片，“如何進行文化創(chuàng)新？”，引導學生根據(jù)提示回答，并明確知識間的內在聯(lián)系。 1.學生思考、交流, 回答問題。學生在與同學交流中，在與老師的互動中解決問題。得出結論：要進行文化的創(chuàng)新需要積極參加社會實踐。