《文化創(chuàng)新的源泉和作用》教學設計
2、根據(jù)設問，學生分小組合作探究，各抒己見：如來自他參加過的社會實踐活動，來自網(wǎng)民的意見，來自民間藝術家，來自中華民族的傳統(tǒng)文化等。
3.學生通過對照材料進一步得出結(jié)論：他的智慧和靈感來自于人民群眾所創(chuàng)造的燦爛文化，因為人民群眾是社會實踐的主體，是文化創(chuàng)造的主體，我們要自覺向人民群眾學習。
4、學生齊答：要積極參加社會實踐，要自覺向人民群眾學習。
1.通過設問特別是學生在談張藝謀的成功事例中體會、感悟人生的成功離不開個人的努力奮斗和積極的實踐。
2.通過設問，以貼近學生生活實際的問題為切入點，激發(fā)學生思維，讓學生明確進行文化創(chuàng)新與人民群眾的關系。從而使學生明白向人民群眾學習的必要性 (實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的升華)。
3.通過閱讀材料，對照答案，檢驗集體探究的成效。
4.學生通過思考回答，進一步理解如何進行成功的文化創(chuàng)新。
課堂
小結(jié) 1.提出問題：文化發(fā)展的實質(zhì)是什么 ？文化創(chuàng)新的源泉和動力是什么 ？文化創(chuàng)新有何作用？如何進行文化創(chuàng)新？
2.教師展示學生的學習成果并予以完善，形成板書設計。 1、學生動筆，自主構建本課知識網(wǎng)絡。回顧主要知識。 1、學生總結(jié)本課學習知識，構建知識體系，理順知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，既鞏固知識，又培養(yǎng)學生的歸納概括能力。
拓展
延伸 多媒體展示課后作業(yè):了解中國儒家思想核心――和為貴，思考儒家文化的創(chuàng)新對我們處理人際關系的作用和意義。
學生課后完成。 引導學生在學習我國的儒家思想中領會傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新對現(xiàn)代社會的作用。并從中提高理論聯(lián)系實際的能力。
教學
反思 根據(jù)教學設計，在實施教學的過程中，有如下體會：
（1）探究活動是檢驗課堂教學效果和延伸擴展課堂的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力和實踐操作能力有著重要作用，因此依據(jù)本課的教學目標，采用了探究活動，增強了學生自己分析問題并得到結(jié)果的能力。
（2）在課堂教學中，教師應切實轉(zhuǎn)變觀念，改變“一言堂”的習慣做法，放下架子，學會向?qū)W生學習，學會在課堂上傾聽，加強與學生的交流，尊重、激發(fā)、保護學生學習思想政治課的興趣、熱情和信心，真正成為學生學習的幫助者和發(fā)展的促進者，從臺上走到臺下，從臺前走向幕后，把課堂還給學生，把時間留給學生，把學習的基本自由還給學生。
（3）為符合學生的認知規(guī)律，在教學過程中，沒有拘泥于教材的編排，而是對教材內(nèi)容做出了適當?shù)恼{(diào)整，體現(xiàn)了新課程標準中“立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生發(fā)展需求”的理念。同時，以北京奧運會開幕式為主要背景，通過為學生創(chuàng)設豐富的教學情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，達到了較好的效果。
（4）在真實的課堂教學活動中，預設與生成的矛盾是每一位教師都會遇到的現(xiàn)實問題。課堂上，教學活動仍顯得穩(wěn)健有余，靈動不足。如何抓住課堂教學中的生成性資源（如本課中學生對情境問題的思考及回答）適時點撥和引導，如何對預設的教學計劃與活動安排適時調(diào)整和修改，既是對學生主動參與及創(chuàng)新思維的鼓勵與肯定，也是對教師教學機智的考驗與挑戰(zhàn)。這是今后要盡快解決的問題。
（5）多媒體教學的確優(yōu)越于傳統(tǒng)的教學，但多媒體畢竟只是一種輔助手段，多媒體的運用應恰到好處，不宜過多、過濫。在現(xiàn)實的教學過程中即使采用多媒體也應有必要的板書，否則不利于學生對知識點的把握。