三、偉大的抗日戰爭教學設計
首先引導學生瀏覽“課前提示”及課文子目，要求學生從總體上把握教材。然后教師可投影圖示：日軍侵華、中國軍民抗日的兩方面內容及相關的兩個階段 抗日救亡運動 全民族抗戰1931年——————1937年——————1945年
局部侵華 全面侵華（說明：這里教師需要解釋一下通常所說的“八年抗戰”）（一）侵華日軍的罪行★學生帶問題閱讀課文（教師要強調：包括書中插圖）： （1）日軍軍事侵略的進程包括哪些主要內容？ （2）日本為什么要侵略中國？ （3）日軍在中國淪陷區是如何進行殖民統治的？ （4）你認為侵華日軍對中國人民犯下了哪些罪行？（最好進行分類） ★閱讀后多媒體播放：九一八事變、七七事變、南京大屠殺等視頻音像資料，增強感性認識，并激發學生的興趣。★師生共同解決問題： （1）此問學生回答后，教師作補充投影： ①1931年，發動“九一八事變”，侵占中國東北； ②1935年，制造了華北事變； ③1937年，發動盧溝橋事變（“七七事變”），全面侵華；④1937年，發動“八一三事變”，侵占上海； ⑤1937年，占領南京，制造南京大屠殺；⑥1938年，占領徐州、廣州、武漢。至此日軍占領了中國華北、華中、華南大片領土。（2）此問學生回答后，教師需作相關分析并歸納如下： ①滅亡中國是日本帝國主義的既定國策（蓄謀已久）。1927年，日本在東方會議上確定了“征服滿蒙”的武裝侵略方針。②1929—1933年世界資本主義經濟危機使日本陷入極端困難的境地；③中國國民政府全力圍剿紅軍，給日本以可乘之機。補充說明：日本發動侵華戰爭從根本上講是日本帝國主義的特征所決定的，是擺脫日本資本主義發展困境的對策；從現實的角度看新一輪經濟危機加速了其侵略的步伐；而當時中國的局勢和國際社會的綏靖之風又為其創造了有利條件。（3）此問學生回答后，教師進行歸納：
①政治上，利用漢奸，扶植傀儡政權，實行“以華制華”的政策；
瘋狂迫害占領區人民；
②經濟上，大肆榨取中國的資財、掠奪勞動力。
③思想文化上，推行奴化教育和愚民政策。（4）此問學生回答后，教師進行分類歸納，并投影：
燒殺搶掠無惡不作。具體有：
軍事侵略與占領；屠殺中國人民；蹂躪中國婦女；研制細菌和化學武器、用
活人試驗并實施細菌戰和毒氣戰；對淪陷區進行殖民統治、經濟掠奪、奴化教育等。（同時，教師可鼓勵學生向身邊的老人（或從網上）了解日軍的罪行，以增強感性認識。）★探究與討論（以下四個問題可重點選擇一、二，采取獨立思考、小組交流討論、代表發言、教師總結四個步驟進行）：（1）日軍為什么能長驅直入侵占中國大片領土？ 參考答案：日軍侵華是蓄謀已久，敵強我弱；中國國民政府推行“不抵抗”政策（1933年后又實行“攘外必先安內”的政策）。國際形勢對日本較為有利。（2）日軍為什么要在中國淪陷區進行殖民統治？ 參考答案：為鞏固和擴大占領區，為一步一步滅亡中國、實現其既定國策奠定基礎。