秦朝中央集權制度的形成教學設計
第2課 秦朝中央集權制度的形成
【三維目標】
1.知識與能力：知道“始皇帝”的來歷、皇帝制的內容和特征，理解中央官制的內容和運行機制，了解郡縣制全面推廣的史實，認識中國古代中央集權制度的形成和影響。
2.過程與方法：多角度探究從諸侯割據到秦朝統一的歷史原因；從目的、內容、機制、實質和影響等角度，探究皇帝制、中央官制、郡縣制的具體內容；抓住主要問題比較分封制和郡縣制。
3.情感態度和價值觀：從統一中國和創立中央集權制度的影響等角度，認識秦始皇對統一多民族國家歷史發展的貢獻；通過理解秦朝開創的中央集權制度的影響，體會中國古代政治的特點和古代國情。
【教學設計】
重點：皇帝制和“始皇帝”的來歷；中央官制；郡縣制的推行；中央集權制度的影響。
難點：理解君主專制制度的基本特征；秦朝中央官制和郡縣制的實行，形成了從中央到地方的垂直管理體系，加強了君主專制和中央集權，對這一體系的把握及其影響的理解是難點。
【教學方法】
本課多是基本史實，有關知識學生在初中已經學過，可現在課前布置學生自學，掌握基本史實；教師還可指導學生收集資料，引導學生收集一些有關的典故、成語，通過這些典故、成語來回憶春秋戰國的諸侯爭霸的概況。像老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦暮楚等等。為上課討論和評價做準備。在課堂手段上可采取投影和情景設置等手段，將教學的重點放在調動學生的學習興趣和積極性，培養學生思考、分析問題的能力上。
【導入新課】
從西周分封制到秦朝的中央集權制，中間經過了群雄割據的春秋戰國。關于這段歷史我們大家并不陌生，尤其春秋戰國時期的一些典故、成語，如老馬識途、唇亡齒寒、退避三舍、一鳴驚人、臥薪嘗膽、紙上談兵、圍魏救趙、圖窮匕見、朝秦暮楚等等，尤其為我們大家所熟識。戰國后期，商鞅入秦，助秦孝公變法，使秦國后來居上，國力躍居七雄之首。從公元前230年起秦國采取各個擊破的辦法開始了大規模的統一戰爭。秦王嬴政“續六世之余烈，振長策而御宇內”（賈誼《過秦論》），不到十年的時間，先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，結束了諸侯割據的局面，于公元前221年建立起中華民族第一個統一的、封建專制主義中央集權的國家。正如詩歌記載的：“秦王掃六合，虎視何雄哉！”（李白《秦王掃六合》）由此導入新課。
【知識梳理】
知識梳理
問題思考
一、 從諸侯爭霸到秦朝統一
（1）諸侯爭霸：①春秋時期，周天子大權旁落，宗法制、分封制遭到破壞，諸侯爭霸戰爭不斷。②戰國時期，一些強大諸侯紛紛改稱“王”；一些諸侯國為了富國強兵進行政治、軍事等方面的改革或變法，力圖通過兼并戰爭統一天下。
（2）秦朝統一：①秦國經過商鞅變法，政治、經濟、軍事實力日益強大，先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國。②公元前221年，秦王嬴政建立了中國歷史上第一個統一的中央集權的封建王朝——秦朝，定都咸陽。
1.議一議：秦朝統一的條件有哪些？
提示：①爭霸兼并戰爭，使諸侯國數目減少，出現局部統一。