《從生物圈到細胞》一課的
冠狀病毒通過呼吸道分泌物排出體外,經口液、噴嚏、接觸傳染,并通過空氣飛沫傳播,感染高峰在秋冬和早春。病毒對熱敏感,紫外線、來蘇水、0.1%過氧乙酸及1%克遼林等都在短時間內將病毒殺死。
思考一:
1.sars病毒具有怎樣的結構?它是怎樣生活和繁殖的?
2.sars病毒主要侵害了人體哪些部位的細胞?
3.如果離開了活細胞,病毒能夠很好地生活和繁殖嗎?
4你了解艾滋病么?為什么說人們“談艾色變”?
5你還知道哪些病毒?
具體實例2:單細胞的原生動物
思考二:根據書上第2頁資料分析的實例1:草履蟲的運動和分裂回答下列問題
6草履蟲是一種什么樣的生物(單細胞生物還是多細胞生物),還有哪些生物體的結構與草履蟲相似?(還有哪些生物體的結構與草履蟲相似學生不是十分了解應直接由教師給歸納出來)
7、草履蟲還能完成哪些活動?
8、若沒有完整的結構,它們能完成這些生命活動么?
具體實例3:多細胞的真核生物
思考三:根據實例2人的生殖和發育回答下列問題(這部分知識 學生討論效果不好,老師最好用錄像方法講解受精過程,然后學生再回答。效果會更好)
9、 每個人的個體發育是從什么細胞開始的?
10、你和父母之間什么細胞充當“橋梁”?
思考四:根據實例3縮手反射的結構基礎回答下列問題(教師播放反射弧flash)
11、完成一個簡單的縮手反射,至少需要哪些細胞的參與?一個細胞能完成縮手反射么?
12、我們現在的學習活動又有哪些細胞的參與呢?
思考五:根據實例4 回答下列問題
13、你還能舉出哪些細胞受到損傷后導致疾病的例子?
小結:上面的實例分別從不同的角度,說明了無論是沒有細胞結構的病毒;還是單細胞生物或多細胞生物,它們的生命活動都離不開
細胞是生物體 的基本單位
精選試題:1、禽流感病毒和艾滋病病毒的生存和復制繁殖的場所必須是:
a 無機環境 b富含有機質的環境 c 生物體的細胞間質內d 生物體的活細胞內
2、sars 病毒沒有細胞結構,必須在宿主細胞內才能完成增殖這一生命活動,這一事實說明了
a 生物的生命活動離不開細胞
b 沒有細胞結構的生物也可獨立完成各種生命活動
c sars病毒只有增殖這一勝利活動依賴于宿主細胞,其他生命活動可自主完成
d 細胞結構使sars 病毒的增殖免受外界因素的干擾
(這道題學生掌握不好,多數做錯了,不少學生選擇d,學生還是對病毒結構掌握不好)
結合教材4-5頁,回答以下幾個問題:(課前我將初中與之有關的知識印發給學生,學生先預習完成下面1-2題,將種群、群落、生態系統等概念寫出來,上課師生再在一起總結)
1.生命系統分為哪幾個層次?它們從小到大的排列順序是什么?
2.請說出生命系統中每個層次的概念?
結構層次
概念
舉例
補充知識(了解)a、高等生物的結構層次
植物:細胞—組織—器官—植物體
動物:細胞—組織—器官—系統—動物體