技術(shù)與設(shè)計(jì)2第三單元教材分析
2、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：系統(tǒng)設(shè)計(jì)
難點(diǎn)：能根據(jù)要求完成系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)
【教學(xué)建議】
1、本單元學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在運(yùn)用中學(xué)習(xí)知識(shí)，也就是運(yùn)用知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)貫穿于教和學(xué)的全過(guò)程中，不加運(yùn)用的系統(tǒng)與設(shè)計(jì)的知識(shí)將會(huì)大打折扣。本單元通過(guò)豐富的案例分析，說(shuō)明系統(tǒng)的特性、系統(tǒng)的分析和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師除引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行分析和討論以外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)的思想和方法審視身邊的事件和人們處理事件的方法，分析利弊，提出觀點(diǎn)。本單元的學(xué)習(xí)，需要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在一定的知識(shí)背景下，強(qiáng)調(diào)對(duì)系統(tǒng)的理解性應(yīng)用。
2、于本單元多數(shù)案例都基于一定的社會(huì)生產(chǎn)背景和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，如農(nóng)作物套種的原理和條件、工程施工的工期安排、數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)知識(shí)等，而限于教科書(shū)的篇幅，背景性資料未能呈現(xiàn)太多，需要師生共同作課前資源收集準(zhǔn)備，以此加深對(duì)內(nèi)容的理解。
3、倡導(dǎo)教師采用多樣化教學(xué)方法，系統(tǒng)分析的一般步驟等陳述性知識(shí)可采用講解、展示、演示教學(xué)法，對(duì)于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化這類(lèi)程序性知識(shí)可采用任務(wù)解決、對(duì)話(huà)、討論和自主型教學(xué)方法等多種形式。
4、本單元的案例大多基于一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)，教學(xué)中應(yīng)注意在應(yīng)用中來(lái)掌握知識(shí)。將知識(shí)的應(yīng)用與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
5、教師在講解系統(tǒng)時(shí)，可以從系統(tǒng)的實(shí)例分析入手。如一臺(tái)電冰箱可以看作是一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)校的一間多媒體教室也可以看作是一個(gè)系統(tǒng)。教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)師生的互動(dòng)來(lái)明確系統(tǒng)的概念和了解系統(tǒng)不同的分類(lèi)。對(duì)于系統(tǒng)的基本特性可以呈現(xiàn)出不同的實(shí)例讓學(xué)生來(lái)分析出四個(gè)基本特性。尤其對(duì)于系統(tǒng)的整體性可以通過(guò)學(xué)生的辯論加以理解。
6、在系統(tǒng)的分析的教學(xué)中，首先可以結(jié)合實(shí)例研究得出系統(tǒng)分析的概念和系統(tǒng)分析的一般步驟，然后給出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，在此過(guò)程中讓學(xué)生理解系統(tǒng)分析的三大原則。這里只要求學(xué)生掌握粗淺的系統(tǒng)分析的基本方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師可以結(jié)合實(shí)例分析引導(dǎo)學(xué)生理解系統(tǒng)優(yōu)化的深刻含義，親歷系統(tǒng)優(yōu)化的一般過(guò)程，感悟系統(tǒng)優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)意義。
7、對(duì)于系統(tǒng)的設(shè)計(jì)的教學(xué)，教師在對(duì)系統(tǒng)的具體案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則。教師可以通過(guò)一個(gè)典型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解系統(tǒng)設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮的主要問(wèn)題，如系統(tǒng)的整體功能、系統(tǒng)各部分之間的聯(lián)系、系統(tǒng)的整體優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般步驟。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，以加深理解。
參考資料 互聯(lián)網(wǎng)
來(lái)源：常州教育